谈谈教育卫星宽带网资源对中学数学课堂教学的应用
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摘要：近年来，随着全区农村中小学现代远程教育的迅速发展，计算机多媒体和宽带网资源得到了广泛使用，传统的中学数学教学模式受到了巨大的冲击。传统手段下的中学数学教学已经不符合时展和素质教育的要求，充分利用教育卫星宽带网资源，应用多媒体组合的现代教学模式，能更好地激发学生的学习兴趣，丰富数学课堂教学内容，促进学生积极性思维和创造性思维的发展，优化了数学课堂教学，又减轻了教师的备课工作量，提高了教师的业务技能。
关键词：宽带网资源；中学数学；数学课堂教学；效用
中图分类号：G633.6 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）26-0253-02
数学课程改革要求数学教学要以学生发展为本，以思维训练为核心，以丰富的信息资源为基础，以现代信息技术为支撑，通过学生自主探究、合作探讨、主动创新获得知识技能上的提高，满足兴趣、情感等方面的需要，提高学生的数学素养和信息素养。传统的中学数学教学手段呆板陈旧、教学效率低下，而充分利用教育卫星宽带网资源，应用多媒体组合的现代中学数学教学模式，能将传统的教学媒体与现代教学媒体有机地联系起来，相辅相成，互为补充，能更好地激发学生的学习兴趣，引导学生积极思维，丰富数学课堂教学内容，优化课堂结构，提高课堂教学质量，达到了优化数学课堂教学的目的，又减轻了教师的备课工作量，提高了教师的业务技能。笔者经过自己的教学研究和教学尝试，获得如下的认识和体会。
一、充分利用教育卫星宽带网资源，可以更好地激发学生的学习兴趣
《数学课程标准》指出：“数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生学习的问题情境”。教育学家乌申斯基说过：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探索真理的欲望。”课堂教学中创设恰当的问题情境，能够激发学生强烈的好奇心，产生认知冲突的学习情境，诱发学生质疑、猜想。然而在传统的中学数学教学中，除了枯燥的数字，最多利用挂图、简单模型或幻灯片来显示，使知识显得生硬而又苍白，这严重挫伤了学生的学习积极性，与时展和素质教育的要求很不适应。此外，数学关于“动”的问题，在传统手段下也是很难表现的。而利用教育卫星宽带网资源，使用用图、文、声、像、情并茂的多媒体课件教学，具有以下优点：
1.利用教育卫星宽带网资源，应用多媒体教学，可以化“静”为“动”。很多数学问题动态的显示比静态的显示更能让学生理解，并能让学生注意力高度集中，并且能保持很长时间。例如在立方体图形教学中利用几何画板，在不同的图形上设置不同的色块，设置好某些条件后先隐藏起来，待使用时点出设置好的色块将产生图形的展开、翻折、旋转、平移的动感过程。这样学生不仅产生了浓厚的兴趣，而且对知识点容易理解，知识点直观呈现在学生的眼前，使学生由被动的听变为主动的学习，学习效率也就相对提高了。
2.利用教育卫星宽带网资源，应用多媒体教学，可以化“难”为“易”。利用教育卫星宽带网资源，应用多媒体教学的最大特点就是将抽象的立体图形用形象的平面图形展现出来，把变化快的运动过程变慢，让学生观察得更仔细，这样就有效降低了学生理解的难度，达到了突出重点和突破难点的教学目的，解决了教师难以讲清、学生难以听懂的内容。
3.利用教育卫星宽带网资源，应用多媒体教学，可以化“抽象”为“直观”。使用课件教学，通过直观化的模拟演示，可以使抽象的知识直观化，更容易让学生掌握、理解、接受。
4.利用教育卫星宽带网资源，应用多媒体教学，可以寓“学”于“乐”。利用多媒体技术，可设计出各式各样的题型，配之以图案及鼓励性的话语，使学生在轻松愉快的氛围中完成了练习，既获得了知识，又提高了学习主动性。
利用教育卫星宽带网资源，应用多媒体教学，能使课堂教学化静为动、化难为易、化抽象为直观形象，寓学于乐，从而开阔了学生的视野、激活了学生的思维，使学生对所学的知识产生巨大的兴趣，激发出本能的求知欲，既激活了课堂教学气氛，又有效地提高了课堂教学效率。
二、利用教育卫星宽带网资源，可以丰富数学课堂教学内容
传统手段下的数学教学效率很低，数学的概念、定义、计算、图形非常多，这就使得板书、作图所花的时间占用了太多的课堂时间，使讲解、讨论的时间不够。特别是采用主体式教学模式，需要较多的时间来让学生参与，这就更显得时间紧迫了。借助宽带网资源，利用多媒体教学，可以扩充信息，进行高密度知识的传播，对信息进行条理化处理，通过文字的闪现、图形的缩放与移动等手段来优化课堂教学。
如在新授课结束后，通过把一些跟踪性的练习显示在屏幕上，大大节省了板书的时间，增大了教学容量，使更多的学生得到练习机会。在练习巩固阶段，运用多媒体可设计一些闯关题，把枯燥的练习变为游戏、竞赛题。让学生能在轻松、愉快的氛围中进行练习，为学生提供更多的练习材料、更多的练习机会和更多的表现自己的能力和成就的机会，以及更多的获得全面发展的时间和机会。同时，为我们教师能否准确把握学生真实的学习情况和学习成效提供了方法和途径。
三、利用教育卫星宽带网资源，可以促进学生积极性思维和创造性思维的发展
数学教学过程，事实上就是学生在教师的引导下，对数学问题的解决方法进行研究、探索的过程，继而对其进行延拓、创新的过程。教师如何设计和选择数学问题就成为数学教学活动的关键。教师在教学活动中创设情景是组织课堂教学的核心，教育卫星宽带网资源就为我们提供了强大的情景资源。如在平面向量概念、坐标表示的教学中，利用几何画板制作动态的平面向量课件，学生通过探索，发现了平面向量的基本概念，深刻理解了平面向量的坐标表示的意义和作用。在讲解立方体的有关问题时利用几何画板导入基本图形，现场制作旋转运动的空间四边形图形，在旋转运动过程中让学生感受空间立体图形的形象，培养学生的空间观察能力和理解能力，促进学生的积极性思维和创造性思维的发展。
四、利用教育卫星宽带网资源，可以减轻教师的备课工作量
教师在备课的过程中，需要查阅大量的相关资料，这个过程耗费了教师大量的时间。教育卫星宽带网资源，为教师提供了无穷无尽的教学资源，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径，只要输入网址，就可以在很短的时间内获取自己所需要的资料，大大节省了教师备课的时间。随着远程教育网校的建立，又给教师们创建了一个庞大的交流空间，出现疑难的教学问题便可以通过网络请求帮助解决，大大减轻了教师的备课工作量。
五、利用教育卫星宽带网资源，可以提高教师的业务技能
随着全区农村中小学现代远程教育的迅速发展，宽带网资源得到了广泛使用，给教育工作者创建了一个庞大的交流空间，各地各级的优秀教师云集在这个空间中，将自己最有效的教育资源集中展现在这里，为工作在教育第一线的教师提供了取之不尽用之不竭的教学支援。通过网络交流，我们可以学习到先进的教学思想、教学理念、教学方法。实践证明，经常将多媒体信息技术用于课堂教学的教师，其教学思想、教学理念、教学方法总是走在最前列的。另外，教师在教学过程中应用多媒体教学，就要求教师有相当的计算机使用技能，计算机使用技能的高低是评价个人文化素质的一个新的重要标准。作为教师，更应该积极推动计算机信息技术的发展，将多媒体信息技术用于教学课堂，这样既有利于学生的学习，又有利于教师个人业务水平的提高，何乐而不为呢？
实践证明，教育卫星宽带网资源在中学数学课堂教学中具有很大的效用，不仅能调动学生的学习积极性，而且学生的数学知识、能力和思维等智力因素也得到了发展。教师教得轻松，业务技能水平也得到了提高。我们深信：随着全区农村中小学现代远程教育的发展，多媒体教学手段的普遍运用，课堂教学效率将会不断提高，教育卫星宽带网资源在教育教学中的效果更加明显，用途更加宽广。
参考文献：
[1]教育部.数学课程标准[S].北京师范大学出版社，2002.
[2]教育部.普通高中数学课程标准（实验）[S].北京：人民教育出版社，2003.