柘荣布袋戏对幼儿美术教育的启示

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摘 要：提升幼儿阶段美术教育的效果，需要充分利用幼儿所熟悉的事物和素材。本文就柘荣布袋戏在幼儿美术教育中的应用价值，提出了相关看法。在此基础上，就运用布袋戏提升幼儿美术教育质量的对策进行了探讨，以期为提高幼儿美术教育效果，乃至柘荣布袋戏的传承和发扬，提供有益参考。

关键词：布袋戏；美术教育；幼儿教育

布袋戏作为柘荣传统文化的优秀代表，将其融入幼儿教育中来，具有重要的现实意义。笔者就布袋戏在幼儿美术教育中的应用价值，以及如何有效利用这一本地教育资源，作以下探讨与分析：

一、柘荣布袋戏的历史渊源

中华文化，源远流长。作为优秀的民间传统文化艺术代表之一，布袋戏是闽东、闽南、台湾地区常看到的民间戏曲表演之一。柘荣布袋戏亦称大拇指戏，在我国历史上明朝洪武帝朱元平日（1644年）时发展的到巅峰。布袋戏由一人一戏台组成，集吹、拉、弹、唱表演于一身。音乐曲调和唱念对白的声腔与平讲戏相同，因此非常大众化，深得群众欢迎。2002年被福建省博物院收藏并展示，有着出极高的历史文化价值和学术价值。

二、柘荣布袋戏在幼儿美术教育中应用价值的认识

1.布袋戏有助于幼儿形成对传统艺术文化的认同。优秀的民族传统文化总是根植于民间，幼儿对民族传统文化的学习，是通过一定的事物来提高他们的直觉感受和体验的。柘荣布袋戏富有浓厚的民族民间气息，是优秀的民间传统艺术文化的代表。在幼儿美术教育中融入布袋戏内容，一方面，对幼儿来说，这是他们熟悉的事物，对这一内容的学习往往容易被接受，符合幼儿教育教学规律；另一方面，布袋戏作为柘荣地方特色文化，已经形成了良好的环境氛围，幼儿们对布袋戏的了解，可以加深对家乡文化的认识，形成对传统文化的认同。

2.布袋戏为幼儿培养创造性思维提供了物质媒介。幼儿阶段开展美术教育，在于培养幼儿的创造性思维。在教学过程中，这种创造性思维的培养必须借助一定的物质媒介才能得以实现。柘荣布袋戏偶艺术造型艺术方面，夸张而又不乏特色，富有动感的造型追求，体与面组成的形体。在幼儿美术教育中融入布袋戏的内容，无疑为幼儿创造性思维的培养提供了形象的、实物化的媒介。他们可以通过对戏偶表现出来的形象的观察，形成直接的的情感体验，使布袋戏偶造型成为富有文化底蕴与主观创造的美术教育的载体。

3.布袋戏在发展幼儿审美能力方面有着积极作用。柘荣布袋戏偶从偶头、角色、身上的服饰造型到图案纹路等，经过上千年的传承，无不体现出极高的美学价值。以布袋戏偶头为例：脸部造型通常和人脸差不多的造型，有双眼、两鼻孔、嘴巴、眉骨、额骨、下颚骨，运用一定的艺术表现手法，将每个戏偶的忠、奸、善、恶与喜怒哀乐都体现出来。综合了设计、雕塑、美术、油彩等各种学科的知识，蕴含了很深的文化底蕴。教师通过引导幼儿对布袋戏偶既形象又兼备美感的观察与了解，描述布袋戏偶的美术史意义，对提高幼儿的审美能力方面有着挥积极的作用和意义。

三、运用布袋戏提升幼儿美术教育质量的对策

在幼儿美术教育中融入布袋戏的内容是对幼儿美术教育创新的一种有益尝试。而如何获得理想的教学效果，可从以下几方面尝试。

1.带领幼儿走入民间创作环境，激发创作兴趣，培养创造力。将布袋戏融入幼儿美术教育过程，教师可以带领幼儿走出教室，走入民间布袋戏偶创作环境。在柘荣，布袋戏偶的制作已形成了良好的氛围，也具有一定的产业化规模。因此，可以有计划地组织幼儿到实地去参观，可以请当地艺人对布袋戏偶的制作过程进行演示，让幼儿了解柘荣本地的布袋戏偶制作。也可以让幼儿参与到布袋戏的表演中来，以加深他们对戏偶角色的认识。从而激发他们的创作兴趣。

2.选择合适的布袋戏素材，让它成为美术教育的载体。选择合适的布袋戏素材开展美术教学尤为重要。在布袋戏素材的选择方面，应从以下方面进行考虑：

首先，素材的内容应符合幼儿的年龄水平以及兴趣。幼儿阶段的幼儿，往往对布袋戏素材的感知是简单的、形象的、直观的，比如对布袋戏偶头的观察，会从其色彩、形象上进行感知，而难以对其神韵进行理解，教师应注意到幼儿的心智发展水平和兴趣点所在。

第二，素材的美术表现手法符合幼儿美术教育的水平。布袋戏偶的造型的表现往往是夸张而生动的，教师在运用素材的过程中，就应注意到幼儿阶段美术教育的特点，他们的思想境界还处在涂鸦阶段，学习美术的过程在于享受这种乐趣，而难以认识到进行创造层面来。

第三，了解布袋戏素材的创作背景和美学价值。比如哪些素材适合讲述，哪些素材会在故事情节上吸引幼儿。

3.利用布袋戏的娱乐性，运用多元化的教学手段，提高教学效果。布袋戏的表演，其娱乐性特征为开展幼儿美术教学提供了良好的契机。教师可以利用多元化的教学手段，让幼儿在获得审美愉悦的过程中起到益智启蒙的作用。也可以带领幼儿们欣赏布袋戏的表演，通过布袋戏表演中展现的民族意韵，民俗风情，让幼儿感受到传统文化美的意境和对形式美的感知与体验。

总的来说，布袋戏是柘荣极具地域特色的传统文化之一。在开展素质教育的今天，幼儿教师应充分利用这种有利条件，将其融入到美术教育教学活动中来。让幼儿对布袋戏偶摸一摸、试一试、看一看，从而感知布袋戏的特征与造型，提高其对美的感知能力，拓展其想象力，使美术教育与情感教育相统一，促进幼儿身心的全面发展。

参考文献：

[1]林静.海峡两岸布袋戏的传承与发展[J].艺苑，2006，（06）.

[2]刘涛.浅析少儿绘画创造性思维的培养[J].中国校外教育，2013，（04）.