浅谈高中语文文言文教学
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摘要：在高中阶段的语文学习中常常会涉及文言文，文言文是汉民族母语历史长河中最重要的部分，也是中学生了解祖国历史文化最直接的媒介和窗口，因此文言文的学习是语文学习的重要组成部分，没有文言文的语文教育，便称不上是完整的语文教育。如今很多学生畏惧学习文言文，提不起兴趣来。本文笔者结合文言文的学习规律和要求，简略地谈谈有关文言文的学习方法和学习目标。
关键词：高中 语文 文言文
文言文是中华文明的重要历史记录和缩影,在文言文中,我们可以领略到古人们的思想和意境,借此完善自己。万进峰在他的《高中语文文言文教学目的的思考》中提出,文言文教学的目的有两个核心――形成文言文阅读能力和接受文化遗产。这两点看似与高中生的价值观没什么关系,但实际上,它们能在很多方面让他们有所转变。
一、学习文言文的作用与意义
1.增强民族自信心和自豪感。近几年,海量外国电影和电视剧进军中国市场,造就了大批的哈日族和哈韩族,这些疯狂的追星族们可以为了买一件偶像代言的名牌衣服而节衣缩食或向父母“巧取豪夺”。另一方面,很多年轻人只知道美国的制度多么人性,经济多么发达,科技多么先进,而自己的国家处处不如它,于是,他们会有两种倾向――崇洋和愤世嫉俗,也或者二者兼而有之。这些都是他们缺少民族自信心和自豪感的结果。而文言文教学可以让他们认识到中国文化的博大精深,中华文明的源远流长。当中国在唐朝时期成为世界瞩目的强国时,高丽(当时的韩国)和扶桑(当时的日本)的人可是历经千辛万苦来到唐朝长安朝见唐朝皇帝,像玄奘饱经磨难甚至冒着生命危险东渡,来到中国取经;当唐朝的长安(现在陕西境内)成为世界政治经济中心的时候,美国还根本没有成立,更何谈经济和科技,即使当时美国已经出现在了历史上,它也不过只是中国的众多粉丝之一。这样就会在一定程度上激发他们的斗志,让他们发奋振兴中华,而不是崇洋或愤世嫉俗。
2.让他们认识尊师重道和孝敬父母的道理。从计划生育政策出台以后,独生子女逐渐增多,长辈们的过分宠爱让他们形成了以自我为中心的价值观,不懂得孝敬父母,只懂得一味啃老,尊师重道更是成为了传说,学生殴打老师的事屡见不鲜。
3.让他们珍惜机会,好好学习。现在的很多学生都迷失在网络游戏、电影电视剧以及谈恋爱中,而忽略了学习,认为学习没有乐趣,也没有意义,没有作用。有很多文言文中的名言警句都可以成为激励他们好好学习的动力,如“,书中自有黄金屋,书中自有千钟粟,书中自有颜如玉”就很形象地说出了读书的作用,让他们明白学习的必要,而韩愈的“业精于勤荒于嬉”可以让他们明白学习需要勤奋,孔子的“三人行,则必有我师焉”告诉他们学习要谦虚“,读书破万卷,下笔如有神”告诉他们多读书就有利于解决写作文的烦恼“,读万卷书不如行万里路”告诉他们在实践中学习的重要性。
二、根据文体特点，合理进行字面教学
文言文是我国优秀传统文化的重要组成部分。由于古代和现代的语言习惯不同，学生理解起来比较困难。字词句是组成文言文的重要单位，因此要想学好文言文，首先必须掌握文言文中的字词句的含义，即教学中教师应该遵循文体特点，注重字面教学。但是这并不意味着字面教学就是文言文教学的全部，对文言词、句字面意思的准确理解，是文言文教学的基础，它应当成为文言文教学中的重要目标之一，但仅此而已就大错特错了。教师在引导学生弄透字面障碍的时候，也应该有个尺度，即不能一概把字面作为教学最重，甚至全部重要内容，像“煲稀米粥”式的唯字面教学观，肯定是不大好的，因为学习文言文，懂得祖国灿烂的古代语言文化，不只是知道几个字句的现代汉语的用法就可以了。所以，教师在学生精要地、高效地熟悉字面意思之后，应科学地、有侧重地切入对主题思想的解读，只要轻重合理，一定能各得其所。
三、在诵读中亲近文言文
诵读是学好任何一门语言的重要方法，也是学习文言文的一个重要途径。不断地诵读不但有助于学生把握文意，也可增加文言文语感。在文言文教学中，指导学生通过诵读养成良好的学习习惯，可收到事半功倍的效果。学生只有在熟读课文的基础上才能把握文章的内容。新课程标准提出要培养学生阅读浅易文言文的能力，要求学生阅读相当数量的文言文，充分显示了对文言文阅读的重视。诵读可采用多种形式，但必须坚持三主三辅摘要：以课堂诵读为主，集体诵读为辅；以学生诵读为主，教师诵读为辅。在诵读时应注意句读，注意去理解它的意思，注意作者的思想感情，而不是去死记硬背。在理解的基础上反复读来读去，通过口、眼、手三条渠道，字、词、句自然而然地进入大脑，课文的内容和意旨，随之融化为学生自己的知识。
四、文言文教学的与时俱进
新的语文课程标准中明确表明,中学语文文言文教学的目标在于“能借助工具书阅读浅易的文言文”。这一新规则的出台解除了广大中学语文教师身上的枷锁,在语文文言文教学中可寻求更加高效、科学的教学方式。具体方法有:(1)课前激发学生的学习热情,采取小组讨论式解决阅读文言文过程遇到的问题;(2)注重阅读,培养语感。死记硬背的方法不能有效提高学生的理解能力,最好是能在理解的基础上,将“眼、口、手”结合起来,让课文的主旨和内容自然融入学生的知识里;(3)加强语言的积累。不断积累文言文词语和古文化知识,平时留心将字词句加以对比参照,或同中求异或异中求同。(4)教学充分发挥学生的积极性。较简单的课文放手让学生自己去读、理解,培养学生的独立学习文言文能力,调动学生的情感,让学生走进作者的心灵,与课文息息相通,从而真切的感受到作者的喜怒哀乐、良苦用心、博爱情怀,唯有这样才能使学生学好文言文,同时还要辅之老师适当指导、动情朗读和恰到好处的提问,把学生地到情感的海洋、知识圣地,久而久之,学生的兴趣就培养出来了。
文言文记载了东方古国几千年的灿烂文明,在中国文化的传承和发展中起到不可估量的作用。文言文教学的改革是传承中华文明的需要,也是提高学生整体素质的一个重要途径,所以,全力打造以学生为主体的高中语文文言文教学,培养他们的自主学习能力,是顺应社会历史发展的举措。
参考文献：
[1]万进峰．高中语文文言文教学目的的思考[J]．中学语文教与学(上半月)高中读本,2010(6).
[2]周月玲．“.乐在其中”的文言文教学[J]．快乐阅读:经典教学,2010(3).
[3]陈付春．浅议高中生文言文自主性学习能力的培养[J]．文教资料,2010(25).