值日生成长四部曲――中班幼儿值日能力巧培养
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【摘 要】随着国家二胎政策的开放，但目前一些家庭中仍以独生子女居多。他们往往是家庭的中心，受到众多家人的宠爱。家长们多关心幼儿的衣食住行，也很重视幼儿的智力发展，却忽视了对幼儿进行劳动习惯的培养，使孩子衣来伸手、饭来张口，缺乏自理能力。本文阐述了教师在不同阶段对中班幼儿值日能力培养的具体做法，通过边做―边找问题―边解决问题的管理模式，使幼儿在扎扎实实学做力所能及的各项值日工作过程中能力得到了提高，体验得到了丰富。
【关键词】值日生；中班；培养
我们经常和孩子们说“要帮老师做些力所能及的事情”“自己的事情自己做”，也不正是为了培养孩子良好的劳动习惯，训练他们的独立能力吗？利用值日生工作培养幼儿的劳动习惯，能增强幼儿的自信心、独立性和为集体服务的精神。幼儿在劳动中不断认识自己，知道自己能做很多事，并能做好，同时又受到老师的表扬和小朋友们的称赞，不但增强自信心，还能体会到为集体服务是很光荣的事，体验合作的乐趣……有这么多的意义，一个“值日生”计划在我脑海里油然而生！
一、值日生成长一部曲：制定内容，明确要求
（一）内容选择：今天值日做什么
结合幼儿一日生活的各个环节，值日生到底能做哪些工作呢？通过大家的讨论，最后终于确定了八项值日生任务。工作任务制定好了，那么这些事情，值日生都应该什么时间来做？具体做什么呢？通过大家的继续讨论，将每件任务制定了具体的工作时间和要求。
（二）人员安排：今天谁值日
值日生的选择是一个大问题。谁有资格做值日生？谁能胜任值日生工作？让我们两位老师犯了难：如果想让值日生工作开展的尽可能的顺利，那么我们更倾向于让能力强的孩子来当，可是这样做对于没有当值日生的其他孩子来说又不公平，还是全班孩子每个人都有机会来做？
同样，我们也把问题抛给了孩子――每个孩子都高高举起了手，争着当值日生。经过讨论，最后达成共识：全班每个小朋友都来做值日生，按照小组轮流。
二、值日生成长二部曲：学习技能，熟悉工作
我们利用幼儿喜欢参与和模仿的特点，在一日生活中指导幼儿掌握一些具体的值日技能，使幼儿在依靠自身力量做好值日工作的过程中获得自我认可、自我满足。这种积极的情绪反过来又会促使幼儿对值日生工作有更高的要求和实际动力。
（一）环境创设：值日生墙和挂牌
值日生活动刚开始，为了帮助孩子们熟悉自己的工作和称呼，我们给每个值日生准备了挂牌。还制作了一面值日生墙，谁是值日生也一目了然。
（二）技能训练：值日生该怎么做
接着我们花了大量的时间教孩子怎样做好值日工作。例如发点心时，值日生要先给每个小组的小朋友发一杯酸奶，一根吸管，还有小饼干，并且每次都要提醒小朋友注意桌面卫生，最后还要协助阿姨清理桌面；吃饭时，要按人数分发碗筷，并摆放在指定位置上。可看似简单的工作真的让孩子们做起来，正是状况百出。为了不影响上课，我们不得不停下来，帮助一些值日生“收拾残局”。但是就是孩子们一次次地把工作做遭以后，他们真的学会了怎样分点心，怎样检查衣服，怎样又快又好地收拾桌子。慢慢地他们都把能做值日生当成是一件骄傲的事情！
三、值日生成长三部曲――自选工作，挑战自己
一段时间过去了，孩子们基本上掌握了值日生固定的几项工作，他们开始不满足于现在这些固定不变的工作，有的孩子甚至自己要求增加工作量了！
（一）自选工作：其实不简单
我们根据需要，阶段性地增加了一些幼儿感兴趣和富有挑战性的自选值日内容，唤起孩子的尝试欲望：
（1）整理床铺：午睡起床时，帮保育阿姨一起叠被子，整理床铺。
（2）擦桌子：用完午餐后，拿抹布把桌子擦干净。
（3）收晒吸汗巾：小朋友晨间锻炼回来了，把吸汗巾交给值日生，由值日生负责挂在走廊上。
（4）打理自然角：每天负责观察自然角中植物的生长情况，修剪枯叶子。
当我们把这些具有挑鹦缘男鹿ぷ鞲嫠吒孩子们时，他们兴奋极了。让孩子们自选的初期，凭着孩子对新工作的一股子新鲜劲和好奇心，常常是新增加的工作总是有人争着做，而之前的工作都没人选了。一段时间过去了，孩子们对新工作的热度有所下降，一些难度较大的工作如收晒吸汗巾，又变得无人问津了。
（二）讲究策略：保证值日工作“不脱岗”
基于上述现象，我们又调整了一下要求，每个值日生都需要挑选不同的工作，如果两个人选了相同的内容，实在是有难度可以寻求老师帮忙，调整工作。
1.以强带弱，两两结对
由于孩子的个体差异性，我们采取以强带弱的方式组队，结合幼儿发展的情况，对幼儿工作进行调整，这样，每个小朋友根据自己能力的不同可以保证有不同的工作。我们请幼儿专门负责这项工作，直到他们能做，会做。比如某个男孩子力气大，但不细心，我们就帮他搭配比较细心的女孩子一起工作，力气活就归男孩子。
2.能者多劳，担当重任
虽说是自选工作，值日生还是会挑选自己能够胜任的工作来做。按照之前能力强弱的搭配，能力较强的值日生如果提前完成了自己的工作，并不是自己的工作完成了就可以了，必须帮助另一个值日生分担工作。
四、值日生成长四部曲――物质激励，满足愿望
值日生工作比较分散、零星，不像集体活动那样便于组织和领导，但它又是教育中不可缺少的一环，在中班幼儿值日生工作的开展中，我们对于出现的一些现象及时给予评价，反馈情况，让幼儿明辨是非，知道如何去做。
（一）“工资”奖励：激发幼儿做好值日生工作的动力
每天以自评、他评或师评的方式进行值日生小结工作，并发放“工资”作为奖励，每周评选“星级值日生”，激发幼儿好好工作的愿望。
（二）存“工资”换愿望：激发幼儿做精值日生工作的欲望
为了稳住孩子的积极性，我们给每天值日的幼儿发一份“工资”，每周“星级值日生”可得到3份“工资”，集齐10个“工资”可以换取一个小愿望。实施下去，孩子们的热情顿时达到了高潮。班里的《值日分工安排表》经过了一批又一批的孩子，中班的孩子已经可以将自己的自画像做成活动的自己，挑选自己感兴趣的工作并贴在表格内。幼儿之间还能相互提醒，甚至没有来园孩子的值日工作也不用经过老师，他们自己协商就替补着完成了，值日工作基本上不需要老师太多的指导和提醒。
五、收获：值日生工作的且行且思
值日生工作的开展，在每个阶段的值日工作都有侧重点，使幼儿有一个学习、消化的过程，待全班大部分幼儿能承担这几项值日工作时再向前推进，提出新的要求。经过值日生工作的开展和能力的培养，边做、边找问题、边解决问题的管理模式，我们班的值日生工作已走上了正轨。
在实施的过程中，教师应该用一种科学的观念来看待，真正认识值日生工作的意义和在整个幼儿园教育中的作用。为每一个孩子创造机会，让孩子们都能体验当值日生的乐趣。在值日生工作的开展中渗透责任感的教育，不断变化提出新的要求，幼儿才能长久保持对工作的兴趣与热情，而且更加关心他人，团结协作，关心自己的班集体，更富有责任感。幼儿把这种情感不断转化成为集体、为他人服务的实际行动，这对幼儿良好劳动习惯的养成和集体责任感的培养有不可低估的作用，使幼儿能受益终身。