论述小学数学对话教学模式
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【摘 要】“对话”在生活中处处可见，对话的形式往往使得人们彼此之间更为亲切。在小学的数学教学中，采用对话的形式进行教学，可以使老师与同学之间的关系更为密切，使得课堂的氛围更为融洽。作为调节师生师生关系的一种重要的手段，对话教学在小学数学教学活动中起着很重要的作用。本文就小学数学教学中对话模式的本质以及构建和实施策略展开论述，最终得出结论。
新课改的不断深入，促使各个学科教学模式都有了较大的革新。在小学数学教学中应用对话教学的模式，可以丰富发展原有的数学教学模式，有效提高小学数学教学的效率。但是，就目前的情况来说，大多数的小学数学教师对于对话教学的认识深度还不够，在课堂上也出现不尽人意的地方，影响了教学的结果。因此，对小学数学教学中的对话教学研究很有必要。
1 小学数学对话教学的本质所在
1.1对话教学的由来
国内外都有对话教学，在西方对话教学源于苏格拉底。在中国，对话教学源于孔子，孔子的教学方法尊重个体的差异，相信人本身内心的道德自觉能力。通过多向性的交往来让学生彼此之间有更好的交流，也在无形之中提高学生们的学习主体性，更好的发挥学生的积极性和主动性。孔子的教学模式是我国对话教学模式的雏形，但是由于受时代的限制在公平和民主上有一些的欠缺。随着时代的发展，对话教W也有了较大的发展，其内涵也逐渐发展完善，成了一种教学艺术。
1.2小学对话教学的具体内涵
对话是人与人之间最基本的一项技能，使人们之间交流和沟通的基本方式。对话的双方在低位上是平等的，没有高低之分。对话从语言的层面引起思想层面的共鸣和碰撞，在对话的过程中可以交流思想。在小学数学教学活动中，合理地运用对话交流的方式，可以让学生和老师之间有更好的交流，这是一个教学相长的过程。在对话中可以不受师生关系的束缚，而是更轻松更随意的表达自己的合理观点，在对话的过程中，老师可以更好地了解学生，从而给他们引导，而学生也可以在对话的过程中，更好的理解知识。在小学数学教学中的对话教学倡导了一种平等、民主、尊重学生的理念和思想。是一种心灵上的交流，好的对话教学不仅仅是教学技巧更是一种教学艺术。在平等、民主、自由的环境下，老师和同学们之间更容易达到一种和谐和共识。
1.3小学数学教学中对话教学的关键
小学数学教学要想更好地实现对话教学，首先应当营造良好的情境，情境可以影响心理环境。再次，应当有合适的话题，好的话题可以带来更尽人意的教学效果。然后老师们还应当给学生们引导合适恰当的思维。通过上述的因素来吸引学生们的注意力，提高课堂效率。在营造合适的氛围时，老师们可以通过外界环境，即课堂的空间布置布局，课堂的桌子可以采用圆形、马蹄形或是对阵型。圆形课桌的课堂布局有利于轮流发言和自由发言。而马蹄形的课桌课堂布局有利于学生们的小组内谈论。对阵型的课堂布局适用于辩论，有益于阵营的形成。话题的形式，主要以问题的形式出现。话题的引入应当有启发性和引导性，而且能够引起学生们的兴趣。好的话题可以让学生们有学习的热情，在遇到好的话题时，学生们会产生解决问题的冲动，这样，学生们学习的主观能动性就充分的发挥出来。对话教学中的话题应当与传统课堂上的问题有一定的区别，传统课堂上的问题，大多没有新意，学生们探索兴趣被扼杀。思维是任何一个人都会有的东西，小学数学教学中，老师们应当通过对话教学的模式来引导学生们进入正确的思维模式。思维的形成在一定程度上要靠语言的引导，对话教学就是很好地一个途径。语言是思维的表达方式，思维是语言的内部存在形式。对话的目的就是通过语言上的聆听来了解一个人的内心想法。思维活动伴随人的各个阶段，并通过语言具体表达。提高注意力是提高学生们学习效率的重要方法，老师们可以通过对话的方式来吸引学生们的注意力，以提高课堂的效率。
2 小学数学对话教学模式的构建以及开展策略
2.1小学数学对话教学模式的构建
小学数学对话教学是对小学数学教学的一种革新，同情景教学和探索教学、开放教学一样都使得小学教学模式有了较大的革新。小学数学教学使得师生关系有课很大的转变，课堂上，老师和学生们的地位平等，倡导民主。师生关系关系到教学效果，也是人际关系当中最基本和最主要的。传统的教学当中，老师和学生们实际上是一种“遵从权威”的关系，而新的教学模式下，对话使得老师和学生们的关系更为平等和民主。真正的体现了以学生为主的教学理念，真正的提高学生的学习效率。
2.2小学数学对话教学的开展策略
中国是教育大国，教育从古至今都发挥了重要的作用，如今的对话教学更体现以学生为本的教育教学理念。在开展对话教学时，应当注意首先要营造有效的对话情境，还要优化对话中的话题设计。在情境设置时，应当注意遵从平等性的原则，这样会使得学生更愿意参加活动。另外，交往性的原则也应当注意设立。情境的新颖性也是很有必要，它可以激发学生们的探索兴趣。在对话中，老师们应当创设问题情境，以此来激发学生们思维和学习的主动性。问题情境的设置应当让学生们有一种解决问题的冲动，难度要适宜，让学生处于一种积极地思维状态。在对话遭到困难时，老师们应当创设期望情境，并且老师们应当充分的相信学生们的潜能。引导学生们解决问题，老师们把自己对于学生们的期望传达给学生，给学生们解决问题信心。另外，在进行对话教学时，老师们应当根据小学生们的实际爱好来选择合适的话题，从而更好的促进学生们学习的积极性。
3 结语
在小学数学教学中引入对话教学可以给学生们的学习带来更大学习兴趣。对话教学更好的体现了教育的本质，传达出平等民主的教学理念，也使得学生在教学中的主体地位更加凸显，因此，老师们在小学数学的教学中应当注意引用对话教学，以取得更好的效果。