高职高专电子技术教学探讨

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【摘要】时代在进步，知识在更新，电子技术在突飞猛进的发展，人才竟争日趋激烈，对电子职业技术教育提出了更高的要求。我们应当摒弃传统的填鸭式的教育方法，采用启发式教学，教学中注重学生创新思维和创新能力的培养，加强实验教学，培养学生的动手能力；加强学生自信心的培养，尊重学生的任何想法，鼓励学生多动脑、勤思考。培养出能真正把知识学懂学会、对社会有用的新型人才。

【关键词】技能型人才；启发式教学；创造力；拓宽思维；举一反三

电子技术是一门理论性和实践性都很强的学科，随着电子技术的突飞猛进的发展，知识更新换代的速度不断加快，社会对人才的要求也越来越高，给职业技术教育就业形势带来巨大的压力，也对电子职业技术教育提出了更高的要求，传统教育方法已难以适应现代社会高速发展的需求，为培养出适应新时代需求的技能型人才，我认为应从下面几个方面改进教学方法。

一、注重启发式教学，少采用传统的填鸭式的应试教学方法

摒弃传统的教学方法，采用启发式和讨论式教学，提倡学生多动脑、勤思考，凡事多问几个为什么，以利于开拓学生思维并激发其创造性，并能提高灵活应用所学专业知识处理实际问题的能力。

例如，现在许多教科书上在判断某一放大电路是否工作正常时，往往采用测集成电路各引脚的静态工作电压与书上所标示的值是否一致的方法，这种方法死板而又费时，在教学上如果完全按照教科书上所说的方法照搬，虽然也能完成教学任务，做起来也省事，但这样培养出来的学生思维单一，不灵活，更谈不上能发挥他们的创造力，难适应社会上各行各业不同的要求，因为在工厂的生产过程中实际操作只要用仪器检查几个关键引脚的信号的波形、幅度或指标是否达到要求，即可说明电路工作正常与否，既简单又快捷准确。因此，在教学中应注重学生的思维分析能力的培养，即能根据不同场合、不同条件对同一问题采用较优的解决方案，毕竟学校所学知识有限，学生离开学校后主要依靠自学来获取知识，这样在碰到新情况时才不会茫然不知所措，才能举一反三。当然，要做到采用启发式教学，首先要求教师本身要有较好的专业技术知识水平，较强实践能力，其次要有较强的责任心，要有不断学习进取的精神以求不断的自我更新、自我提高和发展。

二、在教学过程中应重实践、轻理论；抓基础、促提高

针对高职学生知识程度参差不齐并且理论基础较薄弱的特点，在教学过程中应采用重实践、轻理论策略，多让学生做一些创造性的工作，教师要让学生积极参与课堂，开动脑筋，动手实践，拓宽思维。从生活实际出发引入课题，创设操作学习情境，让学生在实际操作中，通过理解概念，掌握方法，逐步培养其综合能力，学生凭借实践活动提出的条件，通过自己的探讨、研究所获得的知识，印象深、记得牢。由师生共同创设的双边实践活动的氛围，学生参与程度高，学生智力活动的潜力得到有效的挖掘和体现，有利于激发学生的学习热情，取得良好的教学效果。通过实践掌握理论，在实践中巩固理论，用理论指导实践，从而达到较好掌握知识的目的。

如在《模拟电子技术》教学中，可安排一个功率放大器实验板，其中包含变压、整流滤波、稳压电路、功率放大电路等，并在电路中设置一些测试点。通过实验可达到以下几个目的，学习万用表的使用（其包含元器件好坏的判别、欧姆档、交直流电压或电流档的使用），检测全波整流电路输出电压理论值与实际值是否相符，稳压电路电压在电源波动或负载电流改变时是否保持稳定，观测电路的静态、动态电流随负载改变的情况，还可用示波器演示信号的放大过程，在实践中还可练习基本功（焊接、连线方法等）。学生的学习热情大大提高，老师在整个实验过程中主要是指导学生安装调试并帮助学生解决出现的问题，讲解安全等注意事项。同时要注重在各个环节上把关，小到每个焊点、引线颜色配置，大到整机装配，一丝不苟做到规范，使学生一开始就养成好习惯，并练就较扎实的基本功，为以后学生轻松走上工作岗位作好准备。而学生在实验中出现的问题又可拿来作为示例，避免其它学生犯同样的错误。采用这种教学方法的好处是显而易见的，不但可以得到感性认识，实验成功后，学生自信心可大大增加，而且可缓解实验条件差的矛盾，而老师和学生之间的关系也自然变得比较融洽。

三、摒弃教材中一些陈旧的东西，补充一些新型的知识，让学生跟上时代的步伐

有时我们使用的教材比较陈旧，与高速发展的电子技术严重滞后和不协调，存在着知识老化和知识面较窄等问题，则应对教材进行相应的加工处理，对于一些过时的内容坚决剔除，相应地补充介绍一些较新型的现代仪器的使用特点及较实用的内容，多介绍一些常用的经典电路，为他们推荐一些较好较实用并且较适合于初学者的课外读物和杂志，以拓宽学生的知识面，跟上时代的步伐。

四、授予方法，体验成功

学习成功得到的快乐的情绪体验是一种巨大的力量，它能使学生产生学好的强烈欲望，盖茨说：“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求得成功的努力。”要使学生获得成功，首先要树立信心和勇气，因此，教师要重视学生自信心的培养；其次，教师对学生要予以成功的期待，教育的本身就是一种期待，教师对学生的期待具有很大的感召力和推动力，能激起学生的潜在力量，激发向上的学习主动性。创设使学生都能获得成功的机会，对不同层次的学生提出不同的目标要求，让不同层次的学生的学习成果得到展示的机会，营造享受成功的情境，长此以往，学生就有勇气和信心战胜困难，勇于创新，这本身就是创造发明的良好开端。

综上所述，要搞好电子技术职业教育并不是三言两语可讲完的，任重而道远，只有勇于创新，才能不断地适应新形势下提出的新要求，才能使职业技术教育更上一层楼。