音乐在小学英语课堂中的有效运用
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【摘要】在小学英语课堂中恰当地运用chant、歌曲、韵律诗、绕口令等方法，能够激发学生学习的兴趣，让学生在时而动感十足、时而舒缓抒情的音乐中走进多姿多彩的英语课堂，提高听力、语音、单词、句型、语法的学习效果，从而大大提高学习效率。
在小学英语课堂中恰当地运用各种音乐进行教学，能使学生在音乐的熏陶下进入奇妙多彩的英语世界，在轻松愉悦的氛围中习得知识。那么，如何把音乐融入英语课堂教学中？
一、 音乐与听力教学
能够熟练地使用英语，“听懂”是最基础的要求。教育部颁布的新课程标准中强调了听力的重要性，然而在小学英语中，部分教师往往只要求学生反复听、大量听，不注重方法的指导，导致学生对听力比较畏惧。
英文歌曲融语言学习与娱乐为一体，它可以缓解学习时的紧张气氛，使你的学习在积极轻松的过程中完成。同时，歌曲的演唱中，会出现许多单词的连读、重读、弱读及省音现象等。在学生学完“Numbers”这个话题的知识后，教师可适时地选择“Ten little candles”这首歌曲，在听两遍后出示问题：
1）The song is about.
A. colorsB. animalsC. numbers
2） How many numbers in the song？
A. 3B. 7C. 10
接着，教师再次播放“Ten little candles”整首歌曲，学生带着教师的问题，在欣赏富有节奏的歌曲后，回答教师的问题。然后，在老师的引导下，听录音，并跟录音演唱整首歌曲。
二、 音乐与词汇教学
在英语学习中，对单词的记忆是重中之重，但学生最怕的往往是记单词。学唱英语歌曲、编写chant时，可以将所学单词巧妙融入，避免记忆单词时枯燥乏味。例如在学习了颜色后，教师准备了歌曲“rainbow”，播放两篇录音后，利用“头脑风暴法”要求学生说出歌曲中出现的颜色单词，学生自然而然地巩固了表示颜色的单词red ，orange ，yellow，green， blue，老师教得轻松，学生学得愉快！
在日常教学中，许多老师经常编一些节奏感强、便于记忆的“chant”激发学生的学习热情。如在学习元音字母i在开音节中的发音时，教师编了这样的chant：Look at the bike.Its for Mike.Look at the cake. Its for Kate.I like the bike.I like the cake.
三、 音乐与语音训练
由于小学生年龄小，词汇量低，在说一些较长的英文句子时，往往会出现语言迟钝、连不成句子的现象。教师可以利用一些节奏欢快、朗朗上口的儿歌民谣来纠正发音，这对英语日常口语交流有很大的促进作用。
如歌曲“An apple a day”，这首歌曲中An apple a day有两个连读，keep the doctor away中doctor away是儿化，只有准确把握连读、儿化才能把歌唱准唱好。教字母“e”的发音时，可以编一首简短的chant：e， e， e，/e/，/e/，/e/，elephant， elephant， egg， egg， egg. I like elephant， I like egg.
教师还可选择一些绕口令、歌谣，让学生欣赏性地听。如练习元音[ai]的发音，可以结合儿歌“I like my bike.I like my kite.I like my bike and my kite.”在说唱的过程中，学生不由自主地打节拍，教学效果不言而喻。
四、 音乐与句型教学
在教授句型内容的时候，大多数教师采用师生对话、角色表演的方法。但是，这种机械的方法是学生只学到了“死”的句型。融入音乐形式，可以使学生能够灵活转换，实际运用。例如在学习PEP三年级上册“How many ...？”时，教师可以尝试运用音乐元素将句子问答改编成有节奏的小诗：How many boys in your class？ There are twenty boys in our class.这样的长句对初学英语的学生是存在极大困难的，教师通过打节拍的方法让学生边拍边读。然后，带领学生进行创编：How many boys in your class？ There are twenty boys in our class. How many girls in your class？ There are thirty girls in our class...在《一闪一闪亮晶晶》的音乐中，学生饶有兴趣地演唱着歌谣，很快就朗朗上口。
另外，英语课堂中，可以利用背景音乐激感、活跃思维。如在教“时间”时，教师播放一段轻柔的摇篮曲后说：现在是凌晨3点，大家睡得正香，学生们一个个趴在桌上，闭着眼睛睡觉。这时一阵急促而清脆的闹钟铃声响起，学生们纷纷一跃而起。接下来是一大段韵律鲜明，节奏强烈的快速音乐，每个学生都一边动作一边表演： Wear my clothes./Wash my face./ Brush my teeth./Have breakfast...所有的同学都表演得十分逼真，效果不言而喻。
五、 音乐与语法教学
英语语法让许多学生，甚至一些老师闻而生畏，如果借助音乐手段，平时枯燥难记的语法现象通过优美动听的旋律，用艺术的形式再现出来，会使人倍感亲切，印象深刻。
例如，在学习了be动词的用法后，教师编了chant：我用am，你用are，is跟着他、她、它，所有复数全用are。变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。变否定，更容易，be后not莫忘记。疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。通过学生的不断吟诵，教师的适当讲解，他们对be动词的用法就显得游刃有余了。
针对容易混淆的swim与swimming在like与like to后的正确使用，教师引导学生利用《两只老虎》的曲调编写了歌曲：I like to swim. I like to swim.I like swimming. I like swimming.学生在音乐的伴奏下反复吟唱，并自由变换动词进行练习，很快掌握了语法规律。