新课标下提高初中数学教学质量的创新策略措施研究

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摘 要：新课改的深入发展对初中数学教学质量提出了更高的要求，这就需要教师在教学中，根据新课标要求，积极创新教学策略，采取有效措施，这样才能提高初中数学教学质量。对新课标下提高初中数学课堂教学质量的创新策略方法进行了深入的实践

探索。

关键词：新课标；初中数学；教学质量；创新策略

目前，一些学校的初中数学教学理念方式落后，造成教学质量不高，不能很好地适应素质教育和新课改的要求。要提高初中教学质量，教师、课本、学生、评价方式等都对课堂教学效益有重要影响，但在这些因素中教师是提高教学质量的最重要因素，教师只有运用先进的教学理念和科学的策略措施，才能有效提高教学质量。

一、提高效率，突出核心

在初中数学教学中，学生的数学学习是以接受教师的课堂讲课为主来开展学习活动。每节课的教学时间有限，要提高每节课的教学质量，教师应注重提高课堂教学效率，这也是教师在进行教学设计时应首要考虑的问题。由于数学知识来源于生活，许多知识内容都能在生活中找到原型，如绝对值、方程、数轴、负数等，这些内容可以运用创设问题情境的方式进行教学，但是也有很多知识，比如定理、公式、运算法则、代数式这样的教学内容，就应该采取开门见山、直达主题的教学方式，这样就能集中时间突出核心内容的教学，使教学重点和难点问题得到有效突破。例如，在学习“完全平方和（差）公式”r，可运用学生已经学过的多项式乘法公式来直接引出教学内容，如通过“（2x+5）2”这个式子计算直接引出所学公式，不必再创设教学情境，从而为学习重点内容提供更多时间。

二、注重感悟，加强练习

要提高教学质量，让学生获得更多的知识，仅凭教师的讲解和学生的简单学习吸收是不够的，需要学生在已有数学知识的基础上主动去构建，需要学生在实践中学习。因此，要加强对数学知识的应用练习。在练习中既要运用模仿练习和机械记忆的方式，更要注重让学生在练习实践的过程中加深对数学思想、数学方法的体验和感悟，以使学生掌握数学知识的精髓。加强实践练习，可以采用多种方式提高学生学习的质量。可运用以教师讲解为主的练习方式。在该方式中教师给学生提出问题，讲明学习方法，总结出解题步骤，并给学生提示题目蕴含的数学规律，让学生体会解题中的思维方法，从而让学生掌握解题方法技巧。

三、重视双基，活用教材

新课标非常重视对数学基本知识、基本技能的学习，教师要提高教学质量，学生要提高学习成绩，都需要在打牢“双基”的基础上才能顺利进行，只有打牢“双基”的基础，学生的学习才能得到发展和创新。但是许多教师受到应试教育思想的影响，对“双基”知识的教学重视不够，而对解题技巧、解题速度、解题准确率给予了太多的关注。这样造成了学生基础不牢，学生的学习成绩和教学质量都不高。因此，教师在数学课堂教学中应高度重视“双基”知识的教学，并把此作为教学设计的重点内容来落实。在新课标的教材中删除了一些较难的内容，降低了要求，但教材内容要求是对全体学生的基本要求，但同时新课标又强调，教材是教学的线索，教师应根据学生的实际情况灵活处理教材内容。教师可以通过集中教学内容，用较快速度教学节省时间，通过多次重复循环来提高教学质量。在教学中要注重为学生搭建完整的知识平台，经常进行所学知识的梳理总结，这样才能巩固所学知识，从而使学习成绩得到提高。

四、合作学习，科学评价

新课标的教育理念提倡学生在学习中开展合作学习，这是对传统教学方式的创新。通过运用小组合作交流学习方式，既有利于学生学习知识，又能增强学生的能力，使学生能够掌握科学的学习方法并养成良好的学习习惯，学生之间通过相互借鉴，能启发学生的学习思路，提升学生的思维层次和学习效率。因此，在教学过程中教师应科学恰当地运用合作学习方式来提高学习效率。在教学中教师通过对学生学习情况的科学评价能促进学生的个性发展，创新评价方式和评价功能也是新课标教学理念的重要要求。在实施评价中，应坚持多元评价方式，针对不同层次的学生采用不同的评价方式，通过科学评价最大限度地调动和激发学生的学习主动性，使不同的学生都能体会到学习进步和成功带来的快乐，从而激发学生的学习潜能，为提高教学质量奠定基础。

总之，随着新课改的深入发展，为了能够在新课标下提高数学教学质量，广大教师应积极进行教学策略的探索和创新，通过运用科学的教学策略和措施来提高课堂教学质量。

参考文献：

[1]韩文国.新课标下提高初中数学教学质量的创新策略方法分析[J].陕西教育，2012（9）.

[2]赛音朝古拉.新课标下小学教学数学质量提高创新策略方法探讨[J].神州，2014（5）.