做学生阅读的引航者

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《中华人民共和国教育法》明文规定：教育应当继承和弘扬中华民族优秀的历史文化传统，吸收人类文明发展的一切优秀成果。教师肩负着一种特殊的历史使命，是人类灵魂的工程师。需要在精神与心灵层面涵养学生。通过对其潜能开发，让其拥有丰盈的知识与智慧。教师教书育人过程始终把文化传承为己任，就需要以培养学生阅读为载体，形成终身阅读的习惯。特别是当今，随着时展，游戏、电视、网络充斥着学生眼球。“快餐文化”“浅阅读”成为学生阅读质量的瓶颈。所以当今教师更应重视对学生阅读习惯的培养。培养良好阅读习惯，应常抓不懈，提高学生阅读能力，教师责任重大，教师应成为学生阅读的引航者。具体而言：

1 向学生推荐优秀的阅读作品

学生阶段的阅读是审美情感和美好人生的起点。哪怕最优秀的作品，也需要通过推广才能广泛地被他们接受。教师在指导学生阅读之前，先通过自己的阅读为他们量身推荐阅读书目，先于学生阅读，后于学生被感动，再把这些真正的优秀经典作品推荐给学生，使他们保持读书热情，避免在有限的时间里与经典擦肩而过。教师要经常阅读，经常推荐，经常和学生交流分享，才能激发学生阅读兴趣，形成浓浓的阅读期盼。教师与学生形成相互依赖，共同成长的伙伴，共同在阅读中成长。

2 为学生搭建良好阅读平台

学生阶段的阅读，早一天就多一分人生精彩，迟一天就多一分平庸的困扰……教师要为学生搭建阅读的良好平台，让学生有更广阔的想象空间。首先教师要根据自己对作品的整体把握，精心写好推荐词，让学生从推荐词中感受阅读作品的可读性，从而激起他们阅读兴趣。让学生在推荐过程中有想象空间，从而迫切地想去阅读。其次，教师要注意环境布置，利用班级、黑板报、读书角介绍，交流好书，及时进行阅读的交流活动，谈体会、讲感悟，让他们读有所得，感受到阅读的乐趣。

3 要点燃学生阅读情感

“好读书，不求甚解，每会意，欣欣然”。读书贵自得！作为教师，要想引导学生走进书籍，更重要的是要明白肩上沉甸甸的责任，多一点平实，少一点功利，让每一个学生都成为真正的读书人。教师用入神入情入味的阅读，为学生作出榜样。这种阅读表演给学生以无声的影响，常此以往，点燃他们阅读的情感之火，用爱读书的行为浸润学生，在他们幼小的心灵里埋下向往书籍的种子，并随着种子的萌发而散发阵阵书香，结出累累硕果。

4 向学生传授一些阅读方法

学生读课外书，有时也苦于阅读无法。常常是“眉毛胡子一把抓”，此时，教师应引导他们在阅读的海洋里探索寻宝。比如，自己的书可以采取圈点批注法，而借来的书，可以采取摘抄法；可以是略读、详读，甚至可以用读后感，读书笔记的方法来促进读书。

让学生沐浴阳光，嗅着书香快乐成长是我们最大的心愿和永远的追求，教师的角色就是做学生阅读的引航者，为学生指引前进的道路，在书海愉悦的阅读中，去改变命运。那么就让我们和学生共同“和圣贤为友、与阅读同行”吧！