探讨初中英语综合实践课背景下的语言项目学习

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【摘 要】 语言项目学习可谓是促进学生综合实践能力发展以及语言综合运用的最为有效的学习方法之一，它对于提高学生的语言学习能力以及语言理解能力都起到了不可忽视的重要作用。本文阐述了当前初中生英语学习的现状，并分析了该种教学模式在初中英语课堂中的应用效果，希望能为我国初中英语的综合实践课程提供更为广阔的发展空间。

【关键词】 初中英语 实践 项目学习

1. 语言项目学习法的概念阐述

所谓语言项目学习发实则是国内近几年新开创的一种学习方法，它将语言教学以及内容教学非常有效的结合在了一起，并且在某种程度上对其进行了眼神。在二十世纪七十年代的中期，我国便有相关专家对此提出了观点，认为语言学习者才是语言教学的核心主体，所以只有自主学习与合作学习才能真正高效的提高语言教学。自这种观点被提出以后，国内便有专家、学者、教师开始将语言项目学习法应用到语言课堂教学中去，且效果良好。但是，因为我国的教育一直延续着传统的教学思想，所以新的教学思维很难完全渗透并得以良好运用。故此，我国当前的语言项目学习法大多还应用于理论当中，实践内容非常少，所以趁着当前国内初中英语综合实践课程发展的时代背景之下，语言项目学习可谓是得到了更为良好的发展契机。

2. 语言项目学习模式在我国初中英语综合实践课程中的应用发展

美国语言学教授Stoller通过多年的实践研究，促使语言项目学习模式变得更为完善科学，这种学习模式的学习特点也因此得到了更为系统的展现。换一种方式而言，在学生进行语言项目学习的时候，想要完成项目，变必须使用目标语。而教师则需要对学生进行正确的语言引导，促使学生可以在语言项目学习的过程中更容易掌握到语言学习的窍门。

对于初中生来说，学习英语的时间不长，英语知识基础也比较薄弱，其自身对于语言的实践能力与综合应用能力也不是很强，而语言项目学习对于学习者的自身要求却相对较高。故此，教师与学习都应当在开始语言项目学习以前，做足准备：英语教师应当发挥好自身的主观性以及能动性，在整个过程中都正确的指导学生们进行学习，无论是在教学策略方面，亦或者在学习技能方面，都应当全面支持学生；而对于语言项目学习的具体实施过程，则需要学生全程发挥自己的主体作用性了，其中的项目方式开展、评估以及反思，都需要学生完成。下面，本文将通过实例来论证在初中英语综合实践课程的背景之下，开展语言项目学习法的紧迫性与必要性。

将某初级中学作为本次实验研究的对象，并将语言项目学习法完全引入到该校初中一年级的英语实践课程当中，取得了非常良好的教学效果。这很好的论证了该种学习模式的可行性与有效性。本次实验研究共有34名学生参与，其中男生为12人，女生为22人。学生由该校初中一年级的两个班级内随机挑选，平均年龄在13岁左右。对于参与本次实验研究的34名学生来说，语言项目学习法是非常陌生的，此前也从未接触过该种学习模式。接受实验研究的学生平均每周只有四堂课时可以用来学习英语，然而语言项目学习法的应用时间却要远远超过四堂课时，所以，学生需要利用自己的业余时间来完成学习模式。此外，实践表明，语言项目学习法对于提高学生的综合素质能力以及实践操作能力也都有良好的促进作用。

3. 语言项目学习模式对于提高初中生的语言综合运用能力而言有良好的促进作用

所谓语言项目学习模式指的是建立在学习者综合实践内容的基础之上的，所以该种学习模式非常科学的体现了“学以致用”。对于提高初中生的语言综合运用能力而言，也起到了非常良好的促进作用。英国某语言学专家曾经这样说：“项目学习模式可以让学习者更为有针对性的对语言进行学习。”所以，在专题项目的学习过程中，应当让学习对整个项目活动内容都拥有一个非常全面透彻的了解，才能够更为有效的提高他们的语言学习技能，从而提高学生们对于英语语言的综合应用能力。当然，教师以及校方的支持对于语言项目学习模式的开展而言，也起到了至关重要的作用，只有多方面的支持，才可以促使这种学习模式得到更大的发展空间，更为高效的发挥它的作用。

4. 结束语

总而言之，语言项目学习便是将学习内容以及学习任务作为基础，并且是使用一种更为科学合理的方式将二者进行结合，使其得到延伸。本文案例中所提到的语言项目学习方法是在语言项目学习理论的基础上实践演化而来，它能够有效地促进初中生的英语实践能力与综合应用水平，并且同时提升了学生们的综合素质能力，对于提高他们的英语学习能力而言，起到了不可估量的重要作用。

[1] 徐永军，罗晓杰. 初中英语综合实践课背景下的语言项目学习[J]. 四川师范大学学报（社会科学版）， 2012（05）.

[2] 徐永军，罗晓杰，翁燕文.语言项目学习在初中英语综合实践课中的应用[J]. 现代基础教育研究， 2012（09）.

[3] 葛发美. 初中英语综合实践课程背景下的语言项目学习[J]. 中学生英语（初中版）， 2013 （09）.