强化高中数学课堂教学效率的若干思考

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【摘要】 随着新课标的改革，学校教育越来越重视教学的质量，而高中数学课堂教学效率的高低则与教学方法成正比，教学方法得当便能够在很大程度上提高教学效果，缩短教学时间，方法不得当，不仅会影响学习效率还会打击学生学习的积极性，因此本文就高中数学课堂的教学效率进行深入思考，总结有效教学策略。

【关键词】 高中数学 课堂教学效率 思考

【中图分类号】 G424 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）10（a）-0121-01

高中学习，是学生学习生涯中的关键时期，因此教师在进行备案授课时应该格外重视其教学效率以及学生的学习效率。然而在实际教学中，很多教师只重视知识的传授数量而忽视了其质量，导致学生学习任务加重而对知识不得其解，因此根据新课标的要求，对高中数学课程进行了改革，教师顺应改革方案调整教学策略，提高高中数学的课堂教学效率。

1 通过多媒体教学调节课堂气氛

通过多媒体技术采取复习回顾——概念讲解——例题讲解——练习的授课模式，让同学们在系统化、图像化以及活跃性的课堂氛围中进行知识的学习，提高教师的授课效率。

例如教师在讲解二次函数的最值时，可以通过提问的方式进行复习回顾。

（一）函数的定义是什么？

（二）函数y=ax+b的性质

教师通过举手提问法增强学生的学习主动性以及教学参与性，通过学生的回答指出复习的重点所在。并且进入下一个环节：概念讲解。

教师：刚才我们已经复习了有关函数的定义与性质问题，现在我们来进行二次函数的学习，并且请大家探讨二次函数的性质是什么？

y=ax2+bx+c

教师通过PPT将二次函数的图像画出，运用图像展示的方法对学生进行提问。

教师：这是一个二次函数，有哪个同学能够总结出这个二次函数的性质吗？

学生：二次函数的性质共有3点，首先它的图像是抛物线，其次当a>0时，抛物线开口向上，a

教师：这位同学说的基本正确，分析二次函数的性质，我们应该从它的定义域、值域、奇偶性、周期性以及增减性、解析式的特点等方面考虑，这样在进行例题学习时才能够更加有效。

2 通过发挥学生的主观能动性提高课堂教学效率

高中数学课堂，十分重视综合能力的考察，因此教师在进行授课时，可以对学生进行分组，通过不同的组别进行解题比赛，从解题的成果来观察学生的学习能力。

例如，准备多道例题，让同组的学生对习题进行合理分配，然后规定时间进行解题，对不同的题目进行不同的时间设置，通过解题时间以及解题类型，教师可以及时发现学生所擅长的题型以及解题速度，在进行后期指导时便能够有针对性、有目的性的对差生查漏补缺了。

例：在正方体中，是的中点，是底面正方形的中心，求证：平面.

本题考查的是线面垂直的判定方法.根据线面垂直的判定方法，要证明平面，只要在平面内找两条相交直线与垂直。

通过教师的习题答案以及解题思路分析，让同学们找出自己解题时的不足，并且根据自己的不足寻找例题进行解析并且交由老师指导。

3、通过教学反思进行高效率教学

教师在授课的过程中并不是作出的所有决定都是正确的，因此其应该时刻发现自身存在的不足，对自己的教学质量以及教学方案进行反思。

（一）反思问题的提出

教师可以通过问题的设置，对自己的教学质量与教学效率进行一次反思，通过对问题的出现原因，纠正自身存在的不足，提高教学质量与效率。

（二）反思表格

反思表格的制定，是通过学生的评分观察自身在授课中的不足与优点从而进行改正与提高。

（三）反思总结

对一个阶段的教学活动进行反思总结，对提高教学效率的方式继续应用，对不利于教学效率的方式弃之如帚。

结语

高中数学课堂教学效率的提高，对学生知识的吸收有应用都有很大的帮助，因此在实际教学中，应该不断改进教学方法，进行教学思路的创新，提高教学质量与优化教学形式。

参考文献

[1] 李宏亮.对提高高中数学课堂教学效率的思考[J].信息教研周刊，2011，（12）：47-47.

[2]叶兴金.对构建高中数学生活化课堂教学模式的思考[J].试题与研究：教学论坛，2011，（23）：20-20.