民办高校师资品牌战略
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摘要:民办高校师资队伍的发展,经历了一个从无到有,从有到优,从优到品牌化的过程。目前,已成规模的民办高校的师资队伍的发展,已经到了师资品牌化发展的阶段。民办高校师资品牌化战略的实现,不仅对民办高校自身的发展具有重要的推动作用,对整个教育事业的发展也有促进作用。民办高校本身和相关部门应大力推进民办高校师资品牌战略的实现。
关键词:民办高校品牌战略;民办高校师资品牌战略
中图分类号:F0 文献标识码:A 文章编号:1009-8631(2010)01-0121-02
一、民办高校品牌战略
1.民办高校品牌概念
民办高校品牌是指民办高校名称,标志,教学,科研,服务,管理,师资,学生,学科专业或者是它们的组合,即民办高校品牌是由若干个相互联系的具体品牌集合而成。
2.民办高校师资品牌概念
民办高校师资品牌战略是指民办高校将师资品牌作为核心竞争力,师资力量在同类院校中处于领先地位,并享有良好的社会声誉。
二、民办高校师资品牌战略及实现保障
“教育大计,教师为本”。学校理应把高素质师资队伍作为办学的第一资源,确立“培养、引进、留住、用好”的基本原则,大力实施“人才强校”战略。建设一支高素质的师资队伍,是推动民办高校发展、提高民办高校教育质量水平的关键措施。高校教师肩负着推进科技进步和培养创新人才的重要使命,尤其对于处于高速发展中的民办高校来说,学校一切功能的实现都依赖于教师。现阶段,民办高校教师由两部分组成:专职教师和兼职教师。专职教师包括公办高校的离退休老教师和本校经过招聘的青年专职教师。兼职教师包括利用课余时间在民办高校做兼职的公办学校教师和公办学校的在读研究生。
1.民办高校师资品牌战略的实现过程
笔者认为,我国民办高校师资队伍的发展有其自身的规律和特点,它是一个从无到有,从有到优,从优到向品牌化发展的过程。目前,已成规模的民办高校师资队伍的发展已经经历了三个阶段,而最后一个阶段就是民办高校师资队伍品牌化,民办高校教师能否实现品牌化战略,对民办高校的发展起着至关重要的作用。
1.1 第一个阶段是民办高校没有自己的专职教师队伍,师资力量依靠兼职教师阶段。民办高校创办之初,因学校名气小、投资者资金有限、毕业生在乐观的就业形式下不愿在民办学校就业等原因,民办高校几乎没有自己的师资队伍,师资力量几乎完全依靠公办院校的兼职教师。
1.2 第二个阶段是民办高校开始发展自己的专职教师队伍,专兼职教师并存的阶段。这时民办高校已经开始创建自己的专职教师队伍。民办高校专职教师师资队伍的发展有很多原因,首先,改革开放以来,我国经济得到大力发展,我国的高等教育也得到大力发展,我国的教育发展模式也由精英教育转向大众教育,人们对高等教育的需求越来越高,仅靠公办高校已经不能满足人们要求接受高等教育的需求,国家开始大力发展民办教育,民办高等教育成了中国高等教育的组成部分,民办高校的投资者也愿意继续扩大学校规模,愿意组建自己的专职教师队伍。其次,民办学校面临评估,而评估的一个重要指标就是本校的师资力量,所以民办学校必须组建自己的师资队伍。2003年9月份的《民办教育促进法》中规定,民办高校专职教师不少于1/3。再次,随着高校扩招,毕业生就业压力越来越大,很多公办高校的毕业生也愿意选择去民办高校就业。
1.3 第三个阶段就是民办高校在已有师资规模的基础上优化自己的教师队伍的阶段。首先,从职称结构上来说,经过上个阶段的积累,原先那种“两头大,中间小”的局面会改变,民办高校积累了自己的讲师队伍。其次,从教师性别结构上来看,男教师在教师总量的比重会趋于平衡。再次,从教师学历层次上来讲,高学历的教师越来越多。现在研究生就业形式压力越来越大,这也给民办高校教师学历层次优化上提供了一个契机。
1.4 第四个阶段即为民办高校师资队伍品牌化阶段。这一阶段能否实现对民办高校的发展起若至关重要的作用。因为在中国现阶段的国情下,公办本身就是一种品牌,它代表着质量、信誉、保证。而民办高校要想达到这个境界,需要在师资队伍建设及其他各方面做出更多的努力。为适应民办高校师资队伍发展的要求,实施人才强校战略,走内涵发展之路。造就一支能适应21世纪高职教育发展需要、具有较高思想政治素质和业务素质、具有较强教学能力和运用现代教育技术能力的师资队伍。根据教育部、省教育厅和我院的具体要求,按照专业建设规划的需要,构建师资队伍引进、培养机制,建立起与民办高校相适应的“双师型”、“专家型”、“学科带头人“、“实践技能型”的师资队伍,努力打造“名师“工程,实现民办高校师资队伍品牌化发展阶段。
2.民办高校实现师资品牌战略存在的障碍
2.1 高级人才引进的难度较大
民办高校因为发展前景的不明确性、各种保障的匮乏性,很多知名大学热门专业的优秀毕业生不会选择在民办高校任教。这给民办高校高级人才的引进增加了难度,在源头上给民办高校打造师资品牌带来障碍。
2.2 民办高校专职教师流失严重
据笔者调查,民办高校教师流失比较严重,很多民办高校的教师一旦遇到更好的工作机遇或者继续深造的机会就会辞掉现有的民办高教教师职务。部分民办教师的离开,会降低学校的教学质量;对其他的教师也会产生消极的暗示,影响其他教师的情绪和稳定性:对民办高校的人事管理也会带来麻烦。这样一来,学校再去招聘新的教师,等到教师刚适应教学环境,又有部分教师去选择更好的工作。民办高校教师的不稳定性,不能为民办高校积累忧秀教师资源,不利于民办高校师资品牌战略的实现。
2.3 法律、制度方面实施的障碍
根据教师法的规定,教师享有以下权利,按时获取工资报酬,享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假。2003年9月1日实行的中华人民共和国民办教育促进法第四章第二十七条规定,民办高校的教师、受教育者与公办学校的教师、受教育者具有同样的法律地位。但是,据笔者调查,民办高校企业式管理模式,教师的大部分权利都得不到相应的保障。比如说寒暑假带薪休假;许多民办高校为降低成本,不按国家规定给教师缴纳社会保险金:还有很多民办高校不能落实国家规定的福利政策,比如晚婚晚育假期。因为这些方面的问题,民办高校教师处于一种比较尴尬的局面。一方面,民办高校的教师的权利和地位在法律制度上得到充分体现,另一方面,实际上这些权利又没有得到落实。民办高校教师的权利实施得不到保障会直接影响到民办高校师资品牌战略的实现。
3.民办高校如何实现师资品牌战略
3.1 处理好引入与培养的关系
一方面加大投入力度,从校外,特别是科研机构,引进师资,另一方面立足于现有师资力量,选拔一批青年教师,或送到国外学习,或送到国内著名高校进修、培训。在引入和培养中提高民办高校师资队伍的质量,保障民办高校师资品牌战略实施。
3.2 加强管理,稳定民办学校师资队伍
民办高校首先在管理的规章制度的制订上要充分体现尊重人才。教师的工作从本质上讲并不是完全靠规章制度的制约,学校建立起一种尊重人才的氛围,给教师一个宽松的学术氛围,做到”以人为本”。学校领导尊重人才,将学校的办学理念、办学思想及时传达给全体教师,在管理中少一点命令,多一点协商,创造温馨的工作环境,使全校一盘棋,增强他们的集体荣誉感和对学校的归属感,充分提高他们工作的积极性和主动性。为了稳定教师队伍,还妻努力创设良好的人文环境,帮助教师实现自身价值。一是要不断优化教学科研和社会服务环境,形成浓厚的教学、学术氛围,宽松和谐、积极向上的工作环境。二是要创造良好的人际关系,以团队精神凝聚教师。三是要制定相对灵活的工作要求。教师只有在宽松的、愉快的、相对自主的环境中,才能充分发挥其创造潜力,取得优异成绩。
3.3 民办高校教师权利的落实要得到充分保障
民办高校教师和公办高校教师具有同样的历史使命,为社会主义现代化建设培养合格建设者和接班人。民办高校教师同样是接受过国家高等教育的高学历硕士博士研究生。既然以企业式管理模式的民办高校不能合理保障民办高校教师权利的实现,政府应该从政策上保障民办高校教师权利的实现。
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