浅谈如何改变小学生学习语文的坏习惯
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习惯影响性格，性格改变行为，行为铸就命运。著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”良好的语文学习习惯养成将极大地唤起学生学习语文的兴趣，形成自主、自觉学习语文的习惯，对学好民族语文，提高全民素质无疑具有极大的意义。而不良的语文学习习惯则会贻误孩子终身。
（一）受社会大环境的影响
（二）垃圾广告的影响
现在社会，大街小巷无处没有广告，手写的楷书早已远离了人们的视线，展现在孩子们眼前的无一不是计算机的功劳，在孩子看来，计算机的本领可大了，还用得着什么写好字读好书哟！更有些商家为了自身的利益，乱用词语，胡乱组合词语的现象时有发生。例如：一箭如故 一箭钟情（箭牌口香糖广告语） 饮以为荣（某饮品广告语） 天尝地酒（某酒类广告语） 食全食美（某酒店广告语） 咳不容缓（某止咳药广告语） 闲妻良母（某洗衣机广告语） 六神有主 一家无忧（六神特效花露水广告语）等等。这又让语文教学如何来教育孩子不写错别字？
（三）受学校教育的影响
都说“细节之处见真章”，然而某些老师在平时的语文教学中只注重了教学成绩的提升，根本没有注意到学生的一些细小的、不规范的语文学习习惯，从而没有在第一时间里给予纠正，久而久之，学生把这一坏的语文学习习惯当成自然的习惯了。
另则，身教重于言教。语文教师的一言一行，一举一动，都对学生产生潜移默化的影响。教师满口方言，岂能要求学生都说普通话呢？教师板书马虎，字迹模糊，又怎能要求学生规规矩矩，字迹工整呢？教师上课离不开参考书和参考答案，又怎能要求学生去独立思考，进行创造性思维呢？教师工作态度随便马虎，缺乏严谨治学的精神，又怎能要求学生不畏困难，刻苦学习呢？
（四）受家庭教育的影响
现在的家长对子女的教育大多是听之认之，因为孩子是家里的小皇帝，孩子要边看电视边做作业家长准许，孩子要趴在床上或者随便什么地方做作业家长也不管，更有些家庭根本没有给孩子专门准备一个读书作业的地方，因为只租了一块巴掌大的地方，除了一张床的位子后没有空闲的地方了。有些学生是留守儿童，他们和留守的老人住在一起，每天有三顿饱饭吃就不错了，哪管什么学习习惯的培养。
（五）学生自身的原因
学生良好习惯的形成，教师的教育引导是外因，学生本人的主观努力是内因，这两方面缺一不可。有些学生认识不到位，他们不认为养成良好习惯有多重要，总是马马虎虎地对待老师的教育和引导，马马虎虎地对待老师在教学过程中组织的关于培养学生学习习惯方面的训练。老师在提出要求和传授方法时，他们思想开小差，注意力不集中；老师要求他们进行训练时，他们敷衍了事，不肯扎扎实实地花力气，下功夫。长此以往，不良习惯就形成了。
当然，学生不良习惯的形成原因远不止这些。这些不良习惯无疑是学生语文学习的大敌，不全力以赴歼灭之，必将影响学生语文水平的提高，甚至对学生将来走入社会以后的生活、工作和交际都会产生不良影响。因此语文教师应当把矫正学生不良语文学习习惯作为语文教学的一项十分重要的内容来落实。
二、矫正学生不良语文学习的习惯的策略
（一）社会教育：重视对孩子学习习惯的培养，净化社会环境
社会重视对孩子学习习惯的培养。社会是一个大课堂，人是社会的人，人不可能脱离社会而存在，所以社会应该有责任重视对孩子学习习惯的培养。比如社区可以多开展一些文化娱乐方面的活动，搞一些文明习惯方面的讲座等，多给孩子一些正确的引导，净化社会环境。黑网吧一定得坚决打击，还给孩子一个自由健康的学习环境。各种广告一定得规范，政府各个部门一定得搞好本职工作，为了孩子，为了祖国的未来，积极为孩子营造一个干净，健康的社会环境。
（二）学校教育：切实承担起培养语文学习好习惯的责任
1.发挥教师的模范作用，培养小学生语文学习的良好习惯。习惯是在教育过程中和个人的生活实践中经过反复练习形成的。小学生的一半时间在学校度过，他们接触社会机会不多，小学生一天的生活中，大部分时间与教师在一起，因此教师对学生的影响很大。首先教师要做学生的表率，如培养学生书写的习惯，教师在板书时就应该一笔一画，工工整整地写好每一个字，在给学生批改作业时也应该用楷书和孩子交流，处处给孩子一个示范、引领的作用。模仿是小学生良好行为习惯的重要途径，模仿的对象是无穷的，尤其是小学生模仿性能强，为学生树立榜样，是行为规范训练的有效形式。根据这一特点，教师应经常给学生讲一些名人名家的故事，教师自身更要严格要求自己，处处给孩子树立榜样。
2.循序渐进矫正小学生语文学习的不良习惯。习惯不是能一朝一夕就养成的，也不能全部一下子养成，它有一个由简单到复杂逐渐形成的过程。矫正不良的语文学习习惯犹如大病抽丝，更应该慢慢引导。对孩子的不良语文学习习惯，首先要准确诊断，和他们一起讨论分析存在的不良习惯，探究这些习惯形成的原因，目前已达到的程度，与他们商量治疗措施，帮助学生树立矫正不良习惯的信心和决心。其次是和孩子依据不良习惯的多少和程度制定切实可行的矫正计划。不良习惯多的学生选择危害大和亟待矫治的列入计划，程度严重的安排较长的时间诊治。总之，计划要因人而异，便于操作，容易见成效。然后明确措施。根据学生表现出的不良学习习惯采取相应的措施。
3.充分发挥集体资源优势，相互促进，共同发展。校园生活，学生是生活在一个集体当中的，个体与集体之间相互促进相互影响，它们之间是有很大的关联。孩子的自尊心极强，每个孩子都想在集体中出人头地，不想给集体拖后腿，在矫正孩子不良学习习惯时，我们完全可以采用集体的力量来进行。在学校或班级组织主题集会或班会，通过多种活动，如演讲、征文、板报等形式激励孩子矫正自己的坏习惯。在集体中树立榜样，相互促进，共同进步。
（三）自我教育：正确认识矫正不良习惯的重要意义，及时矫正
什么事情的转变，光靠外因的作用是不行的，还得内因起作用。要让学生矫正语文学习的不良习惯，孩子自身一定得正确认识其意义所在，能主观地认识自己的不足，对症下药，及时矫正。
诚然，一个不良语文学习习惯的矫正，不是靠偶尔的敲敲打打起作用的，必须经过长期的强化训练，有计划地逐步矫正。这就需要家长，教师等多方面的力量联合起来，共同督促，及时矫正学生不良的语文学习习惯，不让不良习惯有滋生的营地。