在大学英语教育中强化中国特色的方法讨论
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摘 要 英语作为一门全世界通用的语言，在大学英语教育过程之中与适应全球化的教学需求相伴，对于在大学英语教育中加入更多的中国特色来完成本土化转变的教学需求也是日渐强烈的。两者之间虽然彼此存在矛盾，但也可以做到互相补充、彼此结合的，两者的科学结合可以在最大程度上提升大学英语教育的效率、质量，让学生能够更好地提升英语应用能力。
关键词 大学英语教育 中国特色 方法
中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.12.025
On Methods to Strengthen Chinese Characteristics
in College English Education
MU Zhengfang
（Humanities Department， Nantong Science and Technology College， Nantong， Jiangsu 226007）
Abstract English as a world's common language， in the process of university English education and the world of convergence among global educational needs companions， among university English education for adding more Chinese characteristics to complete the localization transition teaching demand is also growing strongly. Although there is contradiction between the two， however， can be done between the two complement each other and bonded to each other， both on the science can be combined with maximizing the efficiency of college English education， the quality， so that students' English skills are better able to get improved.
Key words college English education； Chinese characteristics； method
1.1 配合文化多元化的发展趋势
目前，全球的政治经济交流的频繁程度达到了一个空前的高度，各种文化互相碰撞、协调，并渗透于各个领域中，形成了一种文化多元化的发展格局，而中国在发展过程之中最为重要的一点就是凸显出自己本民族的特色，围绕中国特色建立起核心竞争力。作为全世界通用的语言，英语的中国特色化转变是首先需要解决的。在大学英语教育中融入中国特色，能够更好地培养新一代人才的英语水平，使其不管进入何种行业，都能够在进行国际交流过程中凸显中国特色，更好地推进中国各项事业的发展。
1.2 建立学生的民族观
中华文化有着悠久的历史，其中蕴含着数千年的智慧结晶，是中国人民的精神文化财富，更是全球文化体系的组成部分之一，对优秀民族文化的发扬，能够更好地促进中国的发展。在大学英语教学之中融合中国特色，能够充分地融入中华文化知识、历史知识等等，培养学生的民族观念，增强学生的爱国情感，使其在进入社会之后能积极为祖国做出自己的贡献，带动国家整体的发展。
1.3 提高学生的综合素质
当前的教育体系中对中国传统经典文学等涉及较少，学生们普遍对中国传统文化认知较少。而以前的大学英语教学中，最为常见的教学手段就是通过阅读大量的国外文献资料，以及认知感受英语文化环境来提升学生的英语应用能力。但这种方法不利于学生继承我国优秀传统文化，易陷入文化迷失的境地。在大学英语教学中融入中国特色文化的内容，能够帮助学生更好地学习到一些本民族的优秀文化，提升个人的综合质素，也能够通过英语向世界更多地展示中国优秀传统文化与思想。
2 大学英语教育中缺乏中国特色的原因
2.1 教育体系缺陷
大学英语教育中缺乏中国特色的基本原因就是教育体系较为落后。首先是教育系统整体设计上存在缺陷，国家教育相关部门单位并未能够将中国特色纳入大学英语教学的框架之内，这种设计缺陷的后果就是在英语教学过程中都存在严重的中国特色缺失的现象。其次就是大学英语教育中使用的教材存在设计缺陷，在现行的各种英语相关教材中充斥着英语国家相关的文化背景，很难找到具有中国特色的教学内容，这也是导致大学英语教学缺乏中国特色的重要因素。
2.2 学校自身环境缺陷
现今的教育体系本身就存在缺陷，而高等院校又未能够作出相应的补充，导致了这种文化缺失的现象更为严重。首先，在大学英语教学过程中注重英语等级证书的考取，而这种证书考试的主要内容都是以英语国家的相关文化为主，并不涉及中国特色文化相关的内容。其次，英语等级证书在社会中具有较高的认可度，对学生的就业十分重要，使得学生无暇顾及学习中国特色文化相关的英语内容。并且学校对大学英语教师的评估，只是注重、研究成果以及学生等级证书通过情况等。这些情况都十分不利于在大学英语教学中融入中国特色的教学改革进程。
3 在大学英语教育中强化中国特色的策略
针对当前大学英语教学中缺乏中国特色文化相关英语内容的情况，需要国家教育相关部门单位、学校以及教师的共同努力，具体措施主要有以下三个：
3.1 改革大学英语教材
在大学英语教材的编撰过程中，编者们存在着一个误区，就是英语教材要完全选取英语国家相关的文化和现状，才能够让学生接受最为正统的英语教学。然而在英语学习的过程中，虽然对西方文化的学习有助于提高英语水平，但是同时应该通过融合中国特色文化于英语教学过程中，让学生迈入社会之后能够在展现英语水平的同时，将中国特色文化向世界进行有效输出。为了配合大学英语教学融入中国特色的迫切需要，必须首先针对大学英语教材进行改革。在编撰教材时，可以在其中加入极具代表性的中国经典文学作品的优秀译文、中国传统文化知识供学生学习，并鼓励学生多多阅读分析中国相关文化、历史、政治、经济、社会题材的优秀译文，在提升英语水平的同时加强对中国特色文化的理解。
在教材改革中，首先应该在教材编撰委员会中进行改革，应该加编一些语言领域以外的人才参与教材编撰工作，以使教材更好地凸显中国特色。
3.2 改革大学英语教学方式
在大学英语教材改革的前提下，大学英语教师们的教学方式也应该随之进行改革。以往的大学英语教学都是集中于语言能力的培养，忽视了文化方面的内容。在进行教材改革之后，其中会融入大量的中国特色文化相关内容，教师们在教学过程中不能再沿用以前的教学方式，而是要将中国特色文化相关内容与英语语言能力的培养充分有机结合起来。需要注意的是，在大学英语教学过程中也没有必要一味强调中国特色文化的相关内容，走到另一个极端，可以将西方文化中国文化进行对比，让学生研读探讨，对中西方文化之间的异同进行深入分析，以更为深刻地理解中西方文化。
要想很好地改革大学英语教学方式，需要教师们不断提升自身的专业水准，充分学习文学、历史学、文化学、政治学、经济学等领域的知识，以更好地指导学生进行学习，取得良好的学习效果。
3.3 改革大学英语考试制度
长期以来，中国大学英语等级考试都是以几项基本语言能力（听、说、读、写）来作为考核重点的，这就使得学生容易走入一个误区，那就是认为英语学习只是一种单纯的语言学习。学生在大学英语学习过程中完全将注意力集中在基本语言能力之上，完全忽视了文化内容，这违背了大学英语教学的初衷，也就直接导致了中国大学英语教育难以得到真正的提升。为了解决这个问题，有了前文提到的大学英语教育教材、大学英语教育教学方式的改革作为基础，还需要对大学英语相关的各项考试做出改革。可以借由学生对大学英语教育相关考试的高度重视，来促使学生更多地学习中国特色文化的内容。在考试中需要设置一些中国特色文化相关的知识类问题以及一些相关的短文写作，或是将传统的作文题目设定为中国特色文化相关的主题。以大学英语教材以及大学英语教育教学方式的改革作为铺垫，配合大学英语教育相关考试的改革作为引导，加强学生对中国特色相关内容的学习。此外，还可以在大学英语教育过程中穿插随堂测验，加强对中国特色相关内容的考核，与大学英语教材以及教学方式的改革互相呼应，在最大程度上将大学英语教育与中国特色进行有机融合。
4 结束语
英语作为当今世界通用的语言，对全球其他文化圈都有着极其强烈的渗透效果。长期以来我国大学英语教育过于注重基本语言技能和西方文化的学习，导致我国大学英语教育严重缺乏中国特色。为了不落入语言“殖民”的窘境，提高我国的国际地位，需要对大学英语教育进行切实有效的改革，也需要各个领域各个方面的共同努力。作为未来人才的输送部门，教育领域的改革尤为重要，尤其是与国际接轨最为紧密的大学英语教育领域，在提升学生的英语水平的同时，将民族观念深深地渗透到英语学习过程中，让学生迈入社会之后，不管在何种领域都能够有效输出我国的优秀文化，宣传我国的软实力。大学英语教育与中国特色的充分融合，能够有效地完成中国特色化教育改革，更好地为中国的全面发展提供助力。
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