高职院校职业素养教育
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【摘 要】高职院校是以培养技能型人才为主的专业学校，培养出来的人才职业素养高低直接关系着学生毕业就业、未来职业发展。为此，必须提高学生职业素养，需高职院校对学生进行职业素养教育，全面提高学生素质，为学生走向社会创造条件。本文基于职业素养概况和意义出发，提出提高学生职业素养的可行性策略，以期为今后高职院校职业素养研究工作提供依据。
【关键词】高职院校；职业素养；教育
随着市场经济不断的发展，企业对人才的需求发生了变化，不仅要求其有较高的专业知识和技能，也要求其有良好的身体素质、心理素质、团队精神、敬业精神、较快适应企业环境能力和良好的沟通能力。而就现在高职院校学生现状来看，与企业的要求还有一定的差距，需要高职院校改变原有的教育模式，加强对学生进行职业素养教育，使学生能熟练的掌握专业知识和技能的同时，也具有良好的职业素质。
一、职业素养定义及分类
职业素养也称职商（Gareer Quotient），是指人们踏入工作岗位之后应遵守的行为规范，是劳动者在职业生涯中的表现及由此而形成的品质特征。具体来说，是人们在从事某种特定工作、专业任务或履行特定职责时，应具备的专业技能和道德操守的的总和。这些素质是在长期的学习实践逐渐形成的，是人们在从事某种特定职业时应该具备的综合素质。依据定义可以将职业素养分为隐性职业素养和显性职业素养。隐性职业素养即职业道德、职业情感和职业态度，这些内在素养在学习、实践中是无法快速的形成的；显性职业素养即职业技能在实践中较容易形成。
二、培养高职院校学生职业素养的必要性
（1）高职院校是培养应用型人才的摇篮。高职院校培养高素质人才培养摇篮，每一年都会向企业输送大量的应用型人才。随着企业改革不断的进行，对人才的综合素质要求越来越高，高职院校的职业素养教育作为提高学生职业素质和技能的重要途径，对其进行研究，尤其是职业素养研究十分重要。高职院校学生毕业后将会在经济和社会发展第一线工作，他们职业素质和技能水平高低各种产品质量、服务质量及企业生产创新等都有重要作用，具有良好职业人格的素质的人才，通过他们的聪明才智和技能能减少问题产品，创造新品牌，并不断的提升产品在同类市场上的竞争力，进而推动企业发展。为此，高职院校必须注重学生的职业素养教育，不断的提高学生综合素质，使其能更好的满足市场需求。（2）企业对人才的需求发生了变化。高职院校是为企业输送一线生产和管理部门人才的摇篮，要求其所培养出来的人才必须有扎实的专业知识和技能、过硬的实践能力、良好的职业素养和较强的岗位适应能力，尤其是中级技术人才既要掌握熟练的操作技能，也要有良好的职业素养，这些是现代化企业对技术性人才的需求，也是高职院校培养人才的关键。高职院校培养人才过程中，其职业技能可以短时间形成，但是其职业素养则需要长期实践活动中形成，需要高职院校将学生职业素养工作贯穿于职业教育全过程。（3）就业形势的影响。从近些年来大学生就业现状来看，就业形势愈加严峻，大学生就业率的高低又直接影响学校的声誉，一旦就业率低会造成高职院校资源的浪费，影响职业教育发展。现在出现这种现象：高职院校学生找不到工作，企业找不到适合企业发展的员工。归根结底是高职院校学生的职业素养很难满足企业发展需求，如果学生的专业技能过硬，又有良好的职业素养，被企业录用的可能性就比较大。因此，良好的职业素养已经成为学生迈向职业生涯第一步的重要门槛。
三、提高学生职业素养的可行性策略
（1）调动教职员工积极性，提高学生职业素质。学生职业素养的培养是一项长期系统工作，除了就业指导处必要的指导外，还需要发动职员工参与到学生职业素养教育中，尤其是专业素质较强的教师，要为此制定专门的制度，对教职员工进行考核和监督，并引导和鼓励教职员工能将职业素养渗透到课堂教学中。可以通过正反案例，组织学生就案例内容分组进行讨论，使学生对职业道德有深入的了解，对职业道德有明确的认识，从而不断的提高其职业能力，形成良好的执业行为习惯。教职员工也应该不断的提高自身素养，教学中将课本知识传授给学生的同时，也要在学生专业前景和专业素养等方面给予相应指导。（2）开展主题活动，提高学生职业素养。实践活动是提高学生技能的最佳途径，高职院校应根据学生自身状况和社会需求制定专业人才培养方案，并设置以职业素养学分制为主的职业素养教育主题活动，将学生平时参加的职业素养主题活动，记录在职业素养教育卡记录卡中，作为每个学期期末学分评定的一部分。以服装纺织类专业为例，学校可以依据服装纺织行业的工作特点分组、限时展开结构设计打版比赛和工艺制作比赛，通过实践活动，提高学生职业技能、团队意识、时间意识和合作精神等素质。同时也可以结合学生所学专业特点和心理特点，将职业素养教育融汇于学生工作，高职阶段的学生心理由原来的不成熟、半成熟逐渐向成熟转变，期间对职业有了感知、认同，职业情感和职业人格也逐渐形成，根据学生这一心理特点，制定符合学生自身特点的主体活动方案，不仅能使职业心理体系化，而且能使学生的职业精神更好的形成。（3）加大就业指导力度，指导学生职业生涯规划。就业指导课程是高职院校为提高学生综合素质，及时向学生提供就业和职业指导并帮助学生设计职业生涯规划而设立的课程。其中的职业生涯是比较重要的，其不仅关系着一个人人生中与职业相关的行为、活动、价值观，也关系着一个人愿望和态度等全过程。在这个过程中，仅仅靠自己是无法实现的，需要专业人士适当的指导，就业指导部门作为指导学生的重要部门，应从社会实际出发，结合学生自身特点对学生的职业人生进行设计，使学生能真正的了解自己，根据相应指导合理的设计出自己的职业发展方向。高职学生中大部分人对自己的专业是比较有兴趣的，做职业规划时会，教师应指导学生对自己的专业能力、兴趣、职业观和社会需求进行综合分析，再进行设计，这样不仅能使自己更好的实现自身价值，也能使自己在竞争中占有优势。对于部分对自己专业不感兴趣的学生，就业指导教师要指导这些学生做自己喜欢的事情，使之形成能力和技能，以后走进社会能将自己的优势发挥出来，并能得到企业的认可。（4）实行校企联合，提高学生职业素养。职业素养是人们在职业活动中表现并逐渐形成的综合素质，未经过职业活动而进行的职业素养教育，使学生无法真正的意识到职业素养对职业人生的重要性，需要学校加大与企业合作的力度，让本学校专业老师去企业学习，将专业理念与企业实践结合起来，为企业发展献计献策，同时企业专业技术人才到学校对相关专业学生进行授课，让学生对企业有所了解，明确职业目标并积极的学习相关知识和技能，不断的提高自身素质，为日后顺利走向工作岗位奠定坚实的基础。在此基础上，学校还应该让学生到企业中去实习，并派专业教师到实习学生较多的企业去指导学生，及时总结学生在工作中出现的问题并有针对性的进行解答和指导。为了使学生的综合能力能得到提高，教师应组织学生开展集体讨论活动，让不同学生之间能取长补短，共同进取。对于实习地点较为分散的学生，教师可以定期巡查或以网络通信和邮件方式，与学生建立联系，了解学生的人际关系、岗位满意度及生活工作条件等，适当地对学生进行指导，使学生能尽快的适应工作岗位角色转变。
职业素养对中职学生来说十分重要，其直接关系着职业人职业生涯的成功与否。高职学生作为即将迈入社会的专业性人才，其在学校学好专业知识和专业技能是通向职业之路的通行证，但是社会需要的是应用型综合人才，除掌握基本知识和技能外，还需要具有良好的职业素养，这就需要调动教职员工使其参与到人才素养培养中来，并开展主题活动、对学生进行专业指导和实行校企联合，以提高学生综合素质，为学生走入社会铺平道路，使其在工作岗位上发挥自己应有的作用。
参 考 文 献
[1]白世明.高职院校学生职业人格培养研究[J].国家教育行政学院学报.2012（6）：36～39
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[3]李永兰.对高职院校学生学习心理辅导的探讨[J].教育探索.2012（5）：136～137