以心促情,加强情感教育

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【中图分类号】G640 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)04-0337-01

刘斌曾同志指出：“没有情感的教育是苍白无力的教育”。在学校教育中，情感教育是学生身心发展的需要。学生不是冷冰冰的机器零件，而是成长中活生生的人，他们的感情纯真、热烈而稚嫩脆弱，需要我们的呵护。近代教育家夏丐尊先生也曾说：教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱就没有教育。情感教育如此重要，那如何来加强呢？根据这几年的工作实践，我觉得可以从以下几个方面来做：

1 教师首先要塑造一个充满情感的自我形象去感染学生

教师本身是教学活动的组织者、指导者，在整个教学过程中，他总是以自己的情感、态度、思想潜移默化的影响着学生，特别是对于低年级学生，他们的是、非、善、恶的道德观念，常常根据人们的现实态度来理解的，在他们看来一个人的行为是否正确，要看他是否被人喜爱，是否受别人的赞许和表扬，由此，学生的道德认识活动应当是充满情感和兴趣的，因此，作为教学过程中起主导作用的教师必须发挥自身情感的示范作用，以教师之情激学生之情。在课堂教学中，教师要有饱满的热情、充沛的精力，深入角色，塑造一个充满情感的自我形象。以自己丰富的情感去感染学生，从而使学生更好的接受教育。

2 采用直观、生动的教学手段，创设情境，诱发学生的情感

低年级儿童，自控能力较差，在正常的课堂教学中，学生的情感往往是“潜伏”着的，教师要善于诱导这些潜藏着的情感因素，使之产生相应的情感共鸣。从心理学的角度来讲，情感往往又是在客观事物被被感知的情况下产生的，所以教师应当采用多种教学手段，以具体直观、生动的形象方式，启发学生理解道德观念的内涵，使学生在这个过程中受到感染和熏陶，以诱发其内在的情感因素，从而达到动情的目的。

3 创设情感体验的实践条件，使学生已有的情感得以升华

情感的特点之一是实践性，实践是情感形成的基础，也是丰富情感和推动情感发展的动力，因此，在教学中，教师需要为学生创造一定的实践条件，使其在实践中获得道德认识，深化情感体验，进行自我教育，进而形成良好的行为习惯。这里应强调的是必须采用趣味性的实践活动，如让学生表演、做游戏及实际操作等。如《文明礼貌教育》，根据插图让学生表演（1）同学之间该不该打架、骂人？该怎么做？（2）围观的同学该怎么做？通过表演，贴近了学生的生活实际，激发学生的情感，达到了自我教育的目的。

总之，情感体验的加强，除了需要大量的手段和方法外，还需要教师有大量的爱心、耐心、恒心和高度的责任心，只有有着对学生高度负责的态度，才能想出更有效的方法，并付诸实施。如果没有这“四心”其它任何手段和办法也是乏力的。