强化管理 服务育人

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〔关键词〕 寄宿制学校；学校管理；服务意识；食宿管

理；全员参与

〔中图分类号〕 G627 〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2012）24—0020—01

农村中心小学寄宿学习模式是一种新的办学模式，与中学、大学寄宿制学校相比，农村寄宿制学校的学生年龄更小、自理能力更低、自我约束能力更差。因此，如何让小学生在父母的视线外独立的生活，对寄宿学生进行有效管理，培育学生健康品格，使他们快乐学习、健康成长，最大限度地体现管理育人、服务育人和环境育人的教育理念，成为我们面临的新课题。

一、强化服务意识，转变育人观念

首先，树立管理就是服务的理念，引领教师强化服务意识，发扬奉献精神。通过开展各种师德建设活动，增强广大教师的服务意识，秉承“学为人师，行为世范”的育人精神。

其次，实现教师行为和角色的转变：一是实现从小规模到大学校的适应性转变；二是实现由过去两点一线的工作线路到目前以学生为中心向学生所有活动场所延伸辐射的网状工作线路的转变；三是实现由过去教书育人的单纯职责到目前教书、管理、服务全方位、全天候育人的职业责任的转变。这些变化大大丰富了教师“育人”的内涵，服务中实现管理，管理中融入关怀，让学生在自理中学会生活，生活中锻炼自理。

二、强化食宿管理，培养自理能力

1.健全管理制度，确定自理目标。学生寄宿以后，学生宿舍、食堂管理成为学校管理工作的重点，通过近两年的管理实践，我们因地制宜，结合实际，制定完善了一系列管理、考核、评比制度，明确了生活管理教师的工作职责和住宿学生的自理目标。同时，强化饮食安全管理，学校为各班配置了紫外线消毒柜，每天对学生餐具进行杀菌消毒，定期对从业人员进行食品安全培训，并建立了切合实际的食堂管理制度，并设置了食堂管理从业人员监督岗，学生饭价公示栏等。生活指导教师定期对学生食堂、宿舍进行消毒、通风，确保了学生饮食安全，保障了学校食宿管理工作的顺利进行。

2.注重习惯养成，培养自理能力。（1）强化训练，养成习惯。寄宿学生良好行为习惯的培养，是学校食宿管理的主要任务。学校规定每学期开学第一周为“常规训练周”，第一月为“强化培训月”，从铺床、叠被、洗漱用具摆放、卫生打扫等生活细节方面提出了明确、具体的要求。规定住校生做到“五按时”和“内务整理三个一”。生活管理教师每周上一节生活指导课，并对学生宿舍进行检查评比，每月组织一次生活常规知识竞赛。对有掉床、尿床、体质虚弱等情况的住宿生，生活管理教师给予特殊照顾，夜间陪护幼小学生上厕所，使学生逐步适应了学校生活。同时，学校严密监控流行性疾病和传染性疾病的发生，生活管理教师每天组织学生清洁个人卫生，保证了宿舍的洁净清新。（2）示范指导，养成习惯。学生习惯养成离不开生活教师的正确引导。生活教师的示范有集体的，也有个别的，对年龄小的学生，个别示范指导尤其重要。低年级学生通过教师示范，强化训练，自我实践，长期坚持，便会“习惯成自然”了。（3）同伴帮扶，养成习惯。学生喜欢在宿舍玩耍，但却不懂得玩耍后将床铺整理好，更不顾及安全。针对这一现象，一方面，学校在安排入住时，有意采取“以大带小、年级穿插、结对帮扶、逐步提高”的策略，倡导和鼓励高年级同学发挥哥哥姐姐的帮带作用；另一方面，我们细心观察，捕捉典型，及时鼓励，点滴引导。（4）文化引领，养成习惯。学生寝室是学生活动的主要场所，是学校人才培养过程中的一个重要环节，而寝室文化的引领，对学生良好行为习惯的养成具有潜移默化的影响。每学年初，学校首先根据各宿舍住宿学生的特点、个性、爱好将宿舍命名为“阳光屋”、“姊妹阁”、“怡馨屋”、“和谐苑”等；其次，统一制作了宿舍标牌，明确了本宿舍的“培养目标、宿舍公约、宿舍特色、宿管教师寄语以及宿舍成员等”；同时，生活老师充分指导学生发挥自己的个性、特长，通过书法、手工等艺术手法，对宿舍内部环境进行精心设计和布置。制作宿舍“文化苑”，张贴名人名言，形成较有个性的寝室文化环境，使住宿生饱尝成功的喜悦，感受家的自由温馨。这些寝室文化可以时时提醒、激励学生养成良好习惯，对学生健康行为品质的形成具有一定的促进作用。（5）自我教育，养成习惯。为了进一步调动学生自我教育、自我管理的积极性，生活小组每周不定时组织对各个宿舍检查、评比，将检查评比结果及时公示。并将检查评比结果纳入宿管教师阶段考核。同时，我们还采用游戏的形式和“限时整理床铺”比赛等有针对性的活动来帮助幼儿养成好习惯。教师的责任心强了，学生的荣誉感强了，宿管工作也就自然而然好做了。

三、强化全员参与，落实管理责任

1.充分发挥班主任的作用。班主任是搞好学生宿舍管理的重要力量。学校要求班主任从学生入校注册时， 及时掌握住校生的父母、家庭条件、联系方式、生活状况等各方面的基本情况，了解思想动态，一式两份建立住宿生档案，并与生活管理教师一起合理安排好本班住校生的生活。每天关注、解决住校生的生活、卫生、健康等问题，定期进行校纪校规、法制宣传教育工作，从生活上、思想上关爱学生，培养学生的集体主义观念。教学和宿管两支队伍形成合力，对住校生的管理教育形成了时间上不留空档，空间上不留缺位，要求上没有分歧，目标上协同一致。

2.充分发挥宿管干部作用。宿管会是全体住校学生的组织，发挥好宿管干部作用是做好学生宿舍人性化管理的基础，是搞好学生宿舍管理不可缺少的力量。因此，学校要求生活指导教师重视开好每周一次的宿管会， 协调、处理好宿舍内部事务，培养学生自我管理、自我服务意识，让宿管会充分发挥作用，形成人人有事做，事事有人做的良好局面，当好宿管工作的小主人。

3.充分发挥活动育人的作用。丰富多彩的在校生活，是提升住校生学习、生活质量，解决寄宿生在校时间长的问题，是做好宿管工作的关键。只有站在学生需求的角度，立足学生全面发展的高度，实现科学化、人性化管理，才能使住校生吃得舒心，住得安心，玩得开心，留得住，学得好，进而实现全面发展。为了加强住宿管理，提高工作效率，保证服务质量，切实保障住宿学生的生活和学习质量，学校对住宿学生的作息时间和管理责任进行了划分和安排。合理的作息时间安排、丰富多彩的文艺体育、影视娱乐以及就寝前10分钟的“中华经典诵读”等活动，为丰富学生在校生活，提高学生综合素质，形成学生健康品格打下了坚实基础。

总之，在农村实行学生寄宿制，不仅是教育资源整合的必然结果，也是培养学生综合素质的重要途径。只有让学生学会自主学习，自理生活，自我管理，才是对学生的可持续发展负责，也是对学生形成健康品格负责。