从当前“钢琴热”现象看儿童钢琴教育

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摘要：改革开放后，中国钢琴启蒙教育的发展速度飞快，以致出现“钢琴热”现象。在钢琴教育发展的过程中，让儿童学习钢琴已经变成了一种社会时尚风潮。本文从儿童“钢琴热”的现状入手，对其产生原因进行分析，并对儿童钢琴教育存在的问题加以阐述，探讨儿童钢琴教育过程中应注意的问题和“钢琴热”所具有的现实意义。

关键词：钢琴热 儿童 教育

培养儿童的学习兴趣，促进德智体美劳全面发展，是我国推进素质教育的首要目的。但是对于广大家长教育的“钢琴热”，确有跟风之嫌。在中国未来的儿童钢琴教育当中如果想要使儿童钢琴教育步入正轨、真正提高钢琴对儿童各方面素养的作用，必须重视目前我国“钢琴热”的现象，从“钢琴热”的现象中寻求中国儿童钢琴教育的正确途径。

一、儿童“钢琴热”现象存在的问题

（一）从众心理

家长让儿童学习钢琴或者儿童自己要求学钢琴在很大程度上是由于从众心理的巨大驱使作用所形成的，其中家长的从众心理是最主要的推动力。从众心理在当前市场经济非常繁荣的中国十分普遍，在钢琴教育这类音乐教育领域中同样也存在着从众心理。许多家长在看到别人家的小孩学习钢琴等各种乐器、拥有众多器乐弹奏技能的情况下，为了培养孩子成材，家长不惜重金购买钢琴，想尽办法聘请钢琴教师，不辞辛苦，风雨无阻地带孩子上课，经常不顾孩子的想法和兴趣特长，盲目跟风随大流，让孩子去学习钢琴。

（二）教育形势所迫

在人口基数如此之庞大的中国，社会上的竞争越来越激烈，学生面临的各种压力也越来越大，使得当前中国整体的教育处于一个功利的形势。在现阶段“钢琴热”现象和潮流的推动下儿童学习钢琴演变成家长提高儿童综合素质和未来竞争力的捷径，过度强迫儿童学习钢琴，不顾孩子自己的想法，即使儿童缺乏学习钢琴的天赋和兴趣，家长们仍然坚持并且过度地强迫儿童去学习钢琴，使儿童在未来的升学和就业竞争中能够具备优秀的综合能力。

（三）期望值过高

在“钢琴热”现象中，大部分家长以及儿童对于钢琴教育的期望值都过高，认为学习钢琴的过程中仅靠钢琴老师的教授使儿童的钢琴演奏达到一个较高的水平，从而使儿童在各种竞争中形成素质优势。家长及儿童对于钢琴教育所具有的较高的期望值，往往会导致家长疏于对儿童的学琴监督，缺乏课后练琴，在课后往往只让儿童随便弹奏几遍曲子就过了，对练习的质量要求很低，出现许多基本的弹奏错误，使儿童练琴基本上没有太大的效果，导致儿童对钢琴的学习、演奏水平和能力都较低。同时，家长和儿童对钢琴教育的期望值过高还体现在，他们认为儿童学会了弹钢琴就具有强大的竞争力，不再把会弹钢琴看作是一种艺术修养，而是过于的强调也过于高看了会弹钢琴的实际竞争效用，对于钢琴所带来的竞争效用期望过高。

二、儿童钢琴教育中应注意的问题

（一）选择一名合格的钢琴老师

儿童钢琴学习开始阶段尤为重要，初学者的老师虽然不需要具有大演奏家的才华，但是要具备良好的音乐素养、一定的专业技能和广博的儿童心理知识。一位具有丰富教学经验的优秀钢琴教师，在钢琴教学中不会采取填鸭式教学，更不会让学生单纯地模仿自己，而是会采取多种方式启发学生、调动学生学习钢琴的积极性、创造性、主动性，更进一步地挖掘学生的音乐表现力。如果在儿童钢琴学习的启蒙阶段，随便找一位老师，这位老师的引导就可能使孩子的学习走回头路，更谈不上孩子钢琴学习的发展前途。因此，为了使儿童能够接受良好的钢琴教育，必须为儿童选择一名合格的钢琴老师，让孩子能够及早、规范、系统地学习钢琴。

（二）培养良好的学琴兴趣

因“趣”施教，愉快教学。老师的语言对于儿童尤为重要，由于学生一般年龄都较小，爱动、怠惰心理比较强，所以要想让孩子们愉快的学习，就要在教学过程中不显得死板，老师可以利用增加言语的趣味性，在教学过程中做一些有趣的类比，吸引他们的注意力，强化他们对学习钢琴的兴趣。儿童一般都喜欢听故事，而且“讲故事”是儿童早期教育的重要方式，通过生动有趣的故事情节，无论是真实的还是虚构的都能充分激发儿童的想象力，锻炼他们的思维能力。为了提高儿童学习钢琴的兴趣，增强对钢琴学习的可接受性或适应性，我们把“讲故事”与钢琴教学结合起来，把故事情节融入到动态的钢琴教学中，运用儿童化的语言与其对话，进行形象描述，从而使得儿童在内心产生共鸣和亲切感。

（三）加强儿童的听觉训练

在儿童学习钢琴的过程中，钢琴老师应该对儿童的视唱练耳教学予以重视，而视唱练耳课中的听觉训练又是每一位学习音乐艺术的人都必须进行的，听觉能力也是音乐人必须具备的，因此钢琴老师应格外的重视对儿童进行听觉训练。钢琴老师可以通过让儿童进行默唱练习、加强儿童音乐记忆能力的训练来进行听觉训练课，让儿童提高利用耳朵来对声音进行鉴别和分析的能力。在进行听觉训练的过程中应该着重进行单音和双音的听写、和弦与和弦的连接等训练内容。在对儿童进行足够的听觉训练以后，还应强调儿童在练琴过程中对耳朵听觉的利用，使儿童在练琴时用耳朵去认真倾听自己所弹奏的钢琴声音，对音准、音调进行辨别，看是否达到老师的弹奏要求。只有切实加强儿童的听觉训练，使儿童利用听觉能力去学习钢琴、感受钢琴音乐的美。

三、结语

综上所述，在“钢琴热”现象下要推动儿童钢琴教育的健康和良性发展并不容易，需要各方包括儿童及其家长、钢琴教师和钢琴培训机构等共同努力，促进钢琴艺术事业在我国的发展和繁荣。

参考文献：

[1]吴晓.“钢琴热”背景下当前儿童钢琴教育的探讨][J].音乐时空，2012，（01）.

[2]赵娟.中国社会音乐教育钢琴课程之文化阐释与建构[D].长沙：湖南师范大学，2013年.