开源技术整合于高等教育教学探析

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摘要：根据高校一般性课程的特点，本文在深入研究多媒体课件评审标准和体系的基础上，设计了网络课程的功能结构，并结合课件制作技术的发展现状，应用开源产品，提出了兼顾经济可行性和可操作性的较为通用的网络课程解决方案。

关键词：网络课程 高等教育 解决方案

网络课程由于其不受时空的限制，多媒体表现形式的多样性以及计算机编程技术的应用，相对于传统课程教学，有着无与伦比的优越性，能够很好的弥补和扩充传统课程教学的不足，并很好的贯彻“教师主导――学生主体”的教学理念。

一、网络课程功能结构分析

1.课程概览

对课程的概括性介绍，包括课程在整个专业培养内的地位和课程教学内容的思维导图，这些信息有助于课程的初学者对本课程有一个总体的把握和认识，能够明确前后知识的连贯一致性。

2.通知公告

教学通知公告的，此功能有助于学生及时掌握教学动态，了解教学相关信息。

3.教案课件

课程的教学大纲，教案和课件。课件的形式多种多样，就目前而言课件仍然是教师进行授课的重要载体，也是一门课程主要授课内容所在，无论是教师教学还是学生课后复习，都十分重要。

4.习题实践

课程各章节习题，实习实践活动，习题形式应丰富多样，可包括选择、判断、简答、案例分析等。

5.自我测评

课程考试大纲、各章节测评和综合测评，每次测评结果包括测评成绩每个区间段的反馈信息，每道题的所选答案、正确答案和答案知识点的反馈。

6.练习提交

课程作业与提交，教师在线作业，设定提交起止时间和分支，并在线批改，及时反馈，学生可在线提交作业并查看教师批改结果和反馈。

7.评价反馈

提供学生对教学方式和教学效果的反馈通道。随着社会环境和学生成长环境的变迁，多年来教师一成不变的教学方式可能并不适用于新兴的90后大学生，在这种情况下，我们倡导协作式教学，强调学生对课堂的参与，贯彻“混合式”教学的理念，即教学当中教师教的主导地位和学生学的主体地位，学生评价的实时反馈将有助于教学方式转换、课堂教学氛围的改善和教学效果的提高，增加学生学习积极性，降低对课堂的抵触情绪。

8.教学互动

学生可将课程学习中遇到的疑问，通过在线图文媒体的形式提出，教师可在线以图片、视频等多种形式进行解答。

9.教辅资源

课程经常有大量的视频素材，这些素材或讲座或影视，由于时间限制等各种原因不能在课堂上观摩的，均可放置在线上，供学生随时观摩。

10.成果展示

可通过线上图文视频对过去学生的学习实践成果进行在线展示，提高学生对课程理论的感性认识。

11.课题研究

任课教师的课题研究成果、在研课题以及面向学生招募的课题信息，学生可根据自身情况在了解课题内容后，申请加入课题研究队伍，以课题推动教学的形式，有效提高学生的科研水平和工作能力。

12.师资

任课教师的个人简介包括研究的领域、公开发表的学术论文、主持或者参加的科研项目、可公开的联系方式等。

学生可根据这些信息，向某些方面有专长的教师请教问题，向教师提问对学生来说是十分关键和重要的。

二、网络课程构建技术的选择

根据一项在大学校园对文理科教师关于网络课程建设意向的调查显示，90%的教师表示愿意尝试进行网络课程的建设，而当问到建设中遇到的最大的问题时，都谈到技术和资金是他们进行网络课程建设的最大障碍。虽然国内各高校建立了很多精品课程、重点课程和系列课程，投入了大量的资金，但毕竟能够获得这样机会的课程十分有限。因此基于前面的功能结构分析和研发经费考虑，我们采用WampServer、Wordpress、iSpring、Moodle、Discuz五大简单易用并免费的工具对网络课程进行构建。对现成系统和工具的使用，无疑能大大地提升课件或网络课程的教学效果，而又能显著降低课件或网络课程开发的工作量，有助于教师将更多的精力和资源集中实际教学活动上。

Wordpress、Moodle、Discuz等工具均基于PHP和MySQL平台。通过WampServer，我们能够创建和部署基于Apache、PHP和MySQL数据库的Web应用程序。WampServer安装简洁方便，无需进行配置文件的修改即可正常运行和调整。

Wordpress是一个注重美学、易用性和网络标准的个人信息平台，能让用户省却对后台技术的担心，集中精力做好网站的内容。在现有图文功能的基础上，可通过安装FLV Embed插件提供在线视频功能，若对网站界面具有具体要求的课程，可通过设计主题来改善网站的外观。

目前教师主流的课堂课件仍然是PPT，对于网络课程而言，课件在浏览器上进行播放对于用户体验而言显得十分必要。iSpring是一款免费的PowerPoint转Flash工具，可以轻松地将PPT演示文档转换为对Web友好的Flash影片格式，转换的同时将会保留原有的可视化、动画、音频、视频等效果，转换过后通过Wordpress方便的课件。

对于强调学生自主学习的网络课程而言，提供完善的自我测评功能至关重要。Moodle是一个开源及自由的电子学习软件平台，基于建构主义教育理论而开发。文章重点关注作业模块和考试：通过Moodle，教师可以在线布置作业，回答作业的形式可以是在线的文本提交，也可以通过上传作业到服务器。教师的反馈会显示在每个学生的作业页面，并且有E-mail通知；通过Moodle，教师也可以组织学生进行自测或者考试。教师可以定义题库，在不同的测验里复用，题目可以分门别类地保存。题目自动评分，并能显示反馈和/或正确答案，这是一种良好的动态反馈机制，可以巩固学生所学的知识，并找出他们课程学习当中的不足。Moodle还支持多种题型：包括填空题、判断题、匹配题、随机题、计算题、嵌入答案题等。

正是网络跨时空的优势，使得网络师生互动、生生互动成为现实。Discuz！是康盛创想公司推出的一套通用的社区论坛软件系统，用户可以在不需要任何编程的基础上，通过简单的设置和安装，在互联网上搭建具备完善功能、很强负载能力和可高度定制的论坛服务。具有完善的文档说明，操作简洁方便，其用户管理模块、贴子管理模块以及对多媒体的支持能够很好地满足网络课程当中师生、生生互动的需要。新浪微博 for Discuz! X1.5的，为网络课程提供了微博这一强大的社会化网络媒体的支撑，对新兴媒体的整合，将有效提高互动平台对于学生的吸引力和源动力。

三、结束语

网络课程的建设具有重要意义，有助于解决目前传统教学存在的师生沟通，资源共享问题，有助于改善学生学习的主观能动性，对提高教学效果有着显著作用。

参考文献：

[1]何克抗.2010全国多媒体课件大赛讲评，2010.