浅谈技校体育教学中的创新教学

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇浅谈技校体育教学中的创新教学范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

【摘 要】进入新世纪以来，为了能够更好的迎接信息时代的各种挑战，人才成为了决定胜负的关键性因素，而创新成为造就人才的必须途径。在技校教育中，体育是至关重要的一个组成部分，开展体育教育不但可以增强体质，还可以使学生具备相应的体育技能。因此，作为技校体育教师应该全面搞好体育课堂教学，提高技校体育课堂教学的有效性，注重培养学生的创新精神和能力的创兴教育也成为了素质教育的发展方向。

体育教学是技校教育中的一个重要组成部分，提高体育教学的对学生的发展有着深远的影响。在今后的教学过程中，必须将创新教育渗入到体育教学的方方面面，培养学生的创新意识，提高学生的应用能力。

【关键词】技校体育；创新教学

面对现代社会对职业教育的新要求，各个职业技术学校都根据自己的办学经验和办学特色，在全面实施素质教育工程的过程中，对原有的培养模式进行改革。

1竞争与合作的关系

竞争是两个或两个以上的个人或集体在某项活动中力争胜过对方的行为。合作是两个或两个以上的个人或群体实现共同目标，在某项活动中联合协作的行为。竞争与合作是统一的，在合作中竞争，在竞争中合作，是相互依存的两个方面。没有合作的竞争，是孤单的竞争，孤单的竞争是无力的，因为没有参照系。同样，合作也离不开竞争，没有竞争的合作只是一潭死水。合作是为了更好的竞争，合作越好，力量越强，成功的可能性就越大。优秀的竞争者往往是理想的合作者。

体育教学中的竞争与合作是体育教学过程中学生之间人际交往的主要形式。竞争通常是一种激励自我提高的动机形式，如个人为了获取优异成绩与他人展开竞争，一个团体为了取得好成绩而与其他团体展开竞争，通过竞争能够锻炼人的综合素质；合作，则是一种集体齐心协作的活动，在这种活动中，人与人之间相互协作，以期达到某个共同的目标。这种合作是为了使这个集体能更好地与其他集体展开竞争或为达到一个共同目标而相互交流。由于体育活动本身具有竞争的行为，或是交替引起合作与竞争。体育教学中竞争与合作两者相互包含，都意味着在同一团体中学生与学生之间的相互交流、相互作用。

1.1注重引导，加强教育，为了提高合作中的竞争，避免竞争中的消极影响，关键在于教师的“导”。要引导学生从广义上理解竞争，不要为眼前的蝇头小利而产生消极的心理，展开组与组如何合作又如何竞争的讨论，从而培养学生团结合作、胸怀大度的良好性格。如接力赛，不仅要求每个队员速度快，还要求在跑速相等的情况下配合默契、成功。

2身教重于言教，体育教师要做好榜样

学生体育能力的培养是一项复杂的工作。教师业务能力的高低直接影响到技能教学的质量。学生在学习过程中，与之朝夕相处的教师发挥着巨大的师表作用。教师的一言一行、一举一动，直至师德与师能往往成为学生模仿的对象。因此，体育教师要用高尚的情操、广博的知识和健美的体魄、优美的示范，给学生以积极的影响。“学高为师，身正为范”，教师必须要不断提高自身的政治素质和业务素质，凡是要求学生做到的，教师首先必须要做到，要求学生具有良好的思想和行为，自己必须具有高尚的道德品质。身教重于言教，孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。同时，教师还要刻苦钻研业务，力求精通所任体育学科的专业知识，教师的业务越精，就越能把所任的体育学科教活，避免“照本宣科”的现象。只有这样，才能有力地说服学生、感染学生、熏陶学生。教师这种潜移默化的影响，会直接教育学生树立正确的学习目的，端正学习态度，增强学习信心，从而培养起浓厚的体育兴趣，达到提高体育能力的目的。

3体育教学内容的特性

体育教学内容具有“一项多能”和“多能一项”的特性；“一项多能”是说一个运动项目可以达到许多体育目的，例如有人可以用健美操锻炼身体，有人可以用健美操进行娱乐，有人又可以用健美操进行表演，其实很多时候做健美操把这几个功能都实现了，一个人掌握了一个运动项目也可以为自己的多种目的进行服务。“多项一能”是指体育内容的相互替代性，想练投掷，投实心球可以，投铅球也可以，想与同伴一起娱乐，踢球可以，打篮球可以，打排球也可以。所以一个人没必要局限在某一个运动项目上，哪个项目都可以达到一种目的。这种特性使得教学内容中没有什么非学不可和无法替代的运动，也就是说体育教学内容没有很强的规定性，而作者提出的教学内容应从重视学生体育达标数据转移到着重培养学生对某项运动项目的兴趣，恰恰是符合这种特性的进一步发展，符合体育教学内容优化配置的一般规律，着重培养学生对某项运动的兴趣，使学生能够积极主动地参与到运动当中，与以往的强迫学生练习某项体育达标专项内容相比，更加能有助于进一步提高学生的身体素质。

4竞赛多样化和富于新颖性

结合学生身心特点与知识层次，富有创意地开展那些科学、有效、简便、有趣的大众化竞赛项目，并以集体项目为主，使学生在团结、竞争和快乐的气氛中，既达到强身健体的目的，又能受到集体主义教育，培养竞争精神，达到健身育人的目的。这样，能够满足学生丰富课余生活、锻炼身体及自我表现的需要，激发他们对体育活动持久的兴趣，吸引他们更广泛参与。技校学生喜欢既有趣味性又有挑战性的体育项目，尤其是女生，喜欢运动量较小的项目，如羽毛球，乒乓球等。针对这些情况，在竞赛项目上，可开设学生既感兴趣又锻炼身体的项目，如健身操比赛、羽毛球比赛等项目。

5培养学生的创新意识和创新能力

在体育教学过程中，教师应通过自己的主导地位唤醒学生的创新意识，传授其思维方法，引导其主动发展，多渠道多途径的开展创新教育。爱因斯坦讲过，学校的目标应是培养独立思考和独立行动的人，并且应把发展独立思考和独立判断的一般能力始终放在首位，而不应当把获取专业知识放在首位，教师要鼓励学生重视创造力的培养。因此， 教师首先应增强自己独立思考，发现问题的意识，努力完善知识结构。其次在开发自己的创造性思维中，积极鼓励学生进行创造，使他们从不同的方面运用多种方法去思考问题，提高其思维起点，增强迁移能力。

努力探索“激发兴趣”的途径，使之“寓体育于兴趣之中”，同学们就会感受到体育活动的无限快乐，从而积极主动地参加各种体育活动，这样有利于教学目标的顺利完成，又有利于发展学生的个性、陶冶美的情操。