提高高中语文阅读教学水平有效途径

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在高中教学中，如何进行阅读能力的培养，是高中教师亟待解决的问题。

一、在高中语文阅读教学中，对存在的问题的分析

1.学生的积极性不高的原因

在高中语文阅读教学中，学生的积极性不高，甚至是无趣。其根本原因有几点。其一，是高中学生对语文中的阅读教学不重视，只重视对字词以及股市的看重，认为那些基础一些记忆的东西很重要，故而忽略了对阅读教学的看重，对阅读能力给予了漠视。其二，高中学生的性格上，处于一种叛逆，对于思想上的东西不去探求，也懒于探求，导致对文本理解的粗浅，其阅读的积极性越来越不高了。其三，学生由于课程的压力，在阅读的时间上，安排得不够，几乎没有阅读锻炼的机会。其阅读能力自然有效地提高。

2.教师的理念存在滞后的现象

尽管教学改革已经推行了许多年，但是在一些旧式的观念里，其教育观念还是滞后的，导致了在阅读教学中对学生阅读能力提高的阻滞和影响。由于我们的教师长期受到传统的教学理念的影响，在教法上，没有及时更新，一直在沿用着教师作为教学主体地位的观念进行着教学，一直是教师把持着话语权，在课堂教学中一直是以讲为主，不承认学生作为课堂学习主体地位的事实，忽略学生的学习灵动性。这样下来，学生失去了主见，一切听从教师的见解。因而，一旦学生在自己阅读的时候，他们失去了主见，也就不会阅读了。不会阅读就会丧失阅读的自信心。这都是教师的教学理念滞后造成的结果。

二、对如何提高阅读教学水平实施的对策

1.充分发挥学生的积极主动性

在学习活动中，学生是学习的主体，而教师只是教学活动中的主导者和组织者。但是，由于长期受应试教育的影响，在实际教学中，教师囊括了课堂的话语权，为了考试，教师不是以人为本地进行施教，而是以知识内容为本进行教学活动。在教学活动中，把学生简单地看作知识的容器，而教师也只是知识的传播者，严重将教师的“教”和学生的“学”剥离开来。学生学习主动性无法充分地调动起来。为了改变这一状况，教师在教学中，有必要革新自己的教学观念，应当把学生的学习自主性和主体地位充分地给凸显出来。在阅读教学中，真正让学生进行阅读，不要过多地将教师的对文本的阅读分析代替了学生的阅读。在阅读中，组织学生积极地体验活动，将学习的主体地位让给学生。在课堂里，让学生多读、多思考、多表达。教师只是有计划地进行对学生进行有效地引导，不让教学活动偏离学习的方向，不让学习活动浮于表面就足够了。

2.在阅读教学的模式上和教学手段上积极调整

兴趣是学生的最好地老师，而高中生，他们正处于情感较为丰富的阶段，他们对于感兴趣的事特别喜欢投入精力，而对自己不太感兴趣的事物，不太喜欢付出和进行实践活动。现阶段，鉴于高中语文阅读教学中存在的问题，为了改变学生兴趣不足的现状，达到提高学生学习兴趣的教学目的，作为高中语文教师，有必要从自身方面进行改变。其一，在教学模式上进行调整。例如，为了凸显学生在学习活动中的主体性，改变教师一言堂的局面。可以采用自主合作探究的教学方式进行教学活动。教师将学生进行合理地分组，并要求每一个学习小组有不同的角色，在学习活动中要求每一个角色都有表现的机会。让学生在合作交流中，相互间通过交流达到共同提高的目的。例如在学习《社戏》，教师只是组织学生对文本的学习，只是提供学习的方向。而具体的学习活动，让学生自己完成。其二，为了提高阅读教学的水平，教师积极整合现代多媒体的教学手段给予教学，对于学生的阅读兴趣大有裨益。毕竟现代多媒体教学手段有着强大的呈现功能，即具有视频、音频以及动画功能。教师只要积极地运用多媒体教学手段进行教学，在一定程度上，可以调动学生阅读的兴趣。

3.积极给予学生阅读学习的方法

之所以高中学生缺乏学习的热情和信心，其中最为重要的一个问题就是，学生缺乏阅读学习的方法。在阅读教学中，积极教给学生阅读的方法。比如在学生在初步阅读的时候，对于文本的把握应该是找到文章的主要问题和精华所在，这才是关键。对于问题的解答，让结合自身的实际思考，并发表自己的阅读感想等等。学生只要有了一定的方法，学生的学习自信心就会增强。

综上所述，在高中语文阅读教学中，看清阅读教学中存在的问题，并给予有针对性的解决，课堂教学的效率就会得到一定的提高。

作者单位：江苏兴化中学。