基于积件思想的初中物理声、光现象教学研究

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摘要：在社会主义市场经济快速发展的大环境下，教学改革正稳步推进，物理学科为适应现代社会发展的步伐也在不断发展探索中寻求新的进步。随着科技的发展，信息技术逐渐应用于教学领域，并在各学科发展过程中发挥着至关重要的作用。积件思想在初中物理声、光现象教学中获得广泛应用，在实际教学工作中仍有很多需要关注的重点内容。本文从初中物理教学经验，从初中物理声、光教学的现状着手，对基于积件思想在初中物理声、光现象教学中的应用做了简单介绍。

关键词：积件思想；初中物理；声、光现象；特点

一、初中物理声、光教学的现状

1.忽视了试验教学的重要性

伴随着教学改革的稳步推进，现代课堂越来越注重学生主体作用的发挥，在实际教学工作中教师扮演着引导者的角色。声、光教学是初中物理教学中的重点内容，很多教师在实际教学工作中忽视了实验教学的重要性，把教学工作重心放在理论教学上，导致学生对声、光现象认识不足。另外，部分学校由于建设资金不足，实验器材匮乏，实际课堂很难顺利开展实验教学，导致学生动手能力差，对理论知识的掌握程度有待加强。

2.实验教学模式僵化

受传统教学观念的影响，很多教师在开展实验教学的过程中不能做到一对一辅导，导致学生动手能力差。实验教学在初中物理教学中发挥着至关重要的作用，传统的试验方式以课本为主导，单一、落后的实验方式显得过分僵化和生硬，学生的思维模式受到限制，学习能力因此难以提升。

二、积件思想影响下教学的特点

积件思想影响下的教学方法具有较强的系统性，其原理是利用多媒体手段将各种教学思想进行收集和整合的过程。积件库中存储额大量教学信息，教师可以随时随地地利用网络平台从积件库中检索、设计、管理、评价以及使用各种教学信息。图1是基于积件思想的物理多媒体教学模式。积件一改课本教学的弊端，教师可以在积件库中自由选择、重组设计教学模式，积件思想影响下的教学模式将传统多媒体技术媒体类型进行了转换，如将文字投影片转化为文本；将录音带转化为音频；将幻灯片转化为视频、图像；将立体模型转化为三维动画，为提高教学效果打下了坚实的基础。

图1：基于积件思想的物理多媒体教学模式

三、基于积件思想在初中物理声、光现象教学中的应用

积件思想在初中物理声、光现象教学中够发挥着至关重要的作用，在激发学生学习兴趣的同时，还能全面提高课堂效益，是培养我国社会需求物理人才的重要保障。为满足现代课堂的实际需求，积件库综合使用了文本、图像、音频以及视频和动画等多媒体教学手段。声、光现象是初中物理学习的重点知识，笔者结合多年教学经验，从声现象的角度出发，对积件思想在实际教学过程中的应用做了以下介绍。

声学是初中生接触物理学科的开端，教师必须高度重视这一阶段教学引导的作用，为培养学生物理学习兴趣提供动力保障。《声音的特征》这一节教学内容的主要目标是引导学生正确理解声音的音调、响度以及声色等特征。为发挥积件库的作用，笔者将积件思想纳入到教学理念的范畴，《声音的特性》教学案例利用积件库教学过程如下：

1.导入课题

导入课题是课堂教学的第一步，是后期教学任务完成的依据。在开展《声音的特征》教师之前，教师可以从积件库中下载与声音特性相关的音频或者视频材料，在课堂上借用多媒体教学手段将准备好的积件材料展示在学生面前。例如，教师可以通过音频分别播放钢琴、小提琴以及二胡等乐器的音乐，通过提问“为什么同一旋律的音乐用不同乐器播放会带给人不一样的感觉？”“为什么男声、女声和童声会不一样？”等，学生在听的过程中会不断思考这些问题，这种方法不仅可以激发学生的学习兴趣，还能集中学生注意力，是提高学生学习能力的重要手段。

2.新课教学

在实际教学过程中，教师应该事先准备好教学工具，如吉他、直尺以及多媒体教学资源等。以课本上敲击音叉的实验为原型，教师可以请学生代表用不同大小的力拨动吉他弦，明确响度和发声体震动幅度之间的关系；另外，教师还可以轻学生代表波动吉他和直尺等物体，分辨二者音调的差别；紧接着，教师可以通过音频播放不同乐器演奏同一种音乐的声音，让学生从听的过程心中感受音色的不同。最后，教师还可以利用积件资源播放鸟鸣声、蛙叫声以及汽车的鸣笛声等，引导学生争取而理解音色这一概念。

3.巩固学习

教学结束后，教师还应该注重巩固学习的重要性，以提出问题，如“小红如何用耳朵判断自己水壶已经接满？”“在超市如何判断碗的质量？”以及“爸爸打电话时声音很大体现了声音的什么特征”等，通过小组讨论的形式，将实际生活与课堂教学内容相结合，提高学生的学习兴趣。

综上所述，积件思想在初中物理教学只能够发挥着和至关重要的作用，这种教学方式不仅可以提高学生学习兴趣，还能引导学生正确理解课堂内容，是引导出众物理教学向信息化、智能化以及多元化发展的重要依据。

参考文献：

[1]陆阳.基于积件思想的初中物理声现象教学刍议[J].科教文汇（下旬刊），2014，（06）.

[2]张剑峰.将社会生活中的现象渗透在“光现象”的教学研究[J].数理化解题研究（初中版），2014，（03）.

[3]许亚平.试论初中物理课程目标立意及其教学[J].物理教学探讨，2012，（02）.

（作者单位：江苏省张家港市梁丰初级中学）