智慧的教育成就课堂的高效

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4月22日下午第七节课，我们理综和数学组的老师参加了吴永宁老师校公开课的听评课活动。在这次听评课活动中，我感触颇深。我从以下几方面进行了反思：

1.学生改变了我，"放手"就是效率

1.1 相信学生，将重点放在学生的讲解和补充上

同分异构体是有机化学的一个重要的考点。备课时，我通常把常见的一些题型都补充在了我的学案背面，准备在课堂上做详尽的讲解。但在高二十班上这节课时，我做了改进，有一道题的讲解过程，至今仍深深地印在我的脑海里。题：分子式为C6H12 的烯烃，结构中有三个甲基的同分异构体共有几种？我给学生的方法是：将C6H12 的烯烃都写出来，再排除。我刚讲完，一个平时成绩不怎么好的学生马上站起来说："这多繁琐啊，我有更好的方法。"我说："好吧，开始详讲。"学生是这样讲的："先固定碳价结构：C=C-C，然后补充甲基，看有几种补法。" 学生的讲解赢来了阵阵掌声，我也深受启发。

1.2 切实有效地反馈出学生真正存在的问题，课堂就会更有针对性

在高二八班上一节习题课时，科代表刘雪红同学突然给我说："老师，你让他们站起来说时，有些学生都不好意思说，反馈出的问题缺乏真实性，我有个想法：请同学们以组为单位，在自己有问题的题目后面打叉号，并且在叉号的右下角写清自己的组号。"这样，因性格内向等不敢说的学生就可以借此机会将自己的问题充分地暴露出来。

2.及时巩固反思，夯实基础，三步法纠正错题

纠错本用于整理自己做错了的题，运用三步纠错法。第一步，写出题目涉及的知识点。第二步，反思自己当时做错题的原因。第三步，写出正确的解题过程。

刚开始时，学生写的五花八门，符合要求的很少。但是，我没有灰心，我在三个班中挑了五本写得相对比较规范的，分别用投影仪进行了展示。在高二九班，刚一展示出来，我就听见有学生小声议论说："写得真好！嗯，不错不错！"在这之后，学生的纠错本写得越来越好了。我还时不时地鼓励学生：现在揪错、纠错，以后争取做到究错。

3.灵活驾驭课堂，让学生感受学习的快乐

从教五年来，我不断学习、实践、总结，摸索出了一套有效的教学模式：导入新课、提升兴趣——自主学习、展示成果——合作探究、互助共赢——走进生活、升华知识。

在课堂上，把展示的机会留给学生，让学生真正成为学习的主人，这里每一位学生都能感受到自己生命的健康成长。

总之，在课堂改革中，教师只是帮助和引导学生更好更有效地去学习，和学生共同提高共同收获，切实把落实放在首位，向课堂要质量，向课改要质量，从而在课改之路上走得更远，飞得更高。