情感教学让英语课堂生机勃勃
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情感教育是一种极为有效的教学方法。它以中学生的心理、生理特征为基础，巧妙地结合初中英语教学的特点，通过对学生的学习动机、学习兴趣等的激发，促进教学过程的优化，让学生在情感教育的模式下，更加热爱学习英语，深切地体会英语学习的重要性，从而增强初中英语课堂教学的有效性。那么，在教学实践中，我们该如何做呢？
一、情感搭建和谐关系
师生之间的沟通与交流是至关重要的。如果在英语课上，教师能营造良好的教学氛围，让学生感受到教师的和蔼、亲切，那么学生的学习热情必定会很高，他们会积极主动地与教师配合，使得教学过程更加顺畅，教学效果更加显著。例如：在学生刚刚踏入初中英语课堂时，我就鼓励他们多用英语与老师、同学交流。如果你不会说，可以用中文或者手势代替，只要你愿意开口说英语，我都会给予表扬与鼓励。刚开始的时候，有些学生说英语时有些胆怯，但是，我丝毫没有责备他们的意思，总是耐心地与他们交流，慢慢地消除他们对英语的恐惧感，让学生感到老师不是高高在上的，而是自己身边的朋友，这样他们学习英语的兴趣就会越来越浓。
另外，教师的言传身教对于学生的影响也非常大。如果教师每天都板着一副面孔，让学生看着就害怕，试想学生又怎会愿意接近你呢？或者每天心不在焉，不知道自己在干什么的老师，学生也会从你的态度中察觉到，他们会因为你的冷漠而不愿意上你的课。因此，当我们每天步入教室的时候，要想到自己的职责，要一丝不苟地完成每一个教学环节。在学生遇到疑难问题时，要耐心细致地讲解，自始至终充满激情，让学生在不知不觉中受到感染，觉得英语课堂是师生情感交融的课堂，英语课堂是他们心之向往的课堂。
二、情感激发学习动机
学习是需要强大动机的，动机可以促使学生学习更加积极主动。因此，初中英语教学中，我们要帮助学生认识到学习英语的重要性，让他们深刻地体会到英语对于其未来学习、工作和生活的重要性。我们要了解学生的情感、价值观和思维方式，用生活中的事实，给学生讲解学习英语的意义，提升他们对英语的认识，使学生逐步产生强烈的学习动机，培养他们对英语文化知识和语言学习的积极情感，从而唤醒他们对英语学习的渴望。例如：在英语课上，给学生说一说现在的国际、国内形势，让他们清楚地知道自己现在所处的时代，如果不学英语就很难与世界接轨；如果不学英语，他们甚至连许多说明书都看不懂；如果不学英语，他们可能无法从网络上获取自己所需要的信息……这些事实充分说明了学习英语的重要性，让他们真正地从主观上要求学英语，这样英语学习的效果才能达到最佳。
三、情感激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，是学习英语最好的推动力。如果学生对于所学的内容感兴趣，那么他们必定会加倍地努力完成学习任务。反之，如果他们对所学的内容毫无兴趣，那么他们就会在课上无精打采，不愿意主动地投入学习。因此，我们要深入地研究教材，了解学生的心理特点，根据他们的具体情况，用先进的教学方法和教学手段吸引学生，让他们对于所学内容保持新鲜感，为他们营造最佳的英语学习环境，使他们在学习英语的过程中，得到认可，找到乐趣。例如：在初中英语课堂上，我们经常使用学生喜欢的歌曲、故事、游戏等，把重难点知识巧妙地结合在一起，让学生在玩中学会英语，在学习英语时，体会到游戏的乐趣。我们也可以给学生创设一些生活化的情境，让他们在情境中学习英语，产生身临其境之感，学起来更加容易。
四、情感增强学生信心
在英语学习中，教师的鼓励永远是学生的强心剂。因此，在教学中，我们要用积极的情感去营造教学氛围，用鼓励和信任的情感态度与学生交流，用平等的心态对待每一位学生。在这样的氛围中，学生的主观能动性才能被激发出来，他们才会主动地发现问题、解决问题。还有，对于学生的点滴进步，我们要给予充分的鼓励和支持，让他们感受到老师的关爱，让他们对老师更加信任和敬爱。另外，在公正、平等的英语学习环境中，学生如果得到教师的认可，就会得到心理上的满足，就会获得情感上的愉悦，从而较好地激发他们对英语学习的渴望，并逐步获得用英语进行交流实践的信心。
五、情感指导学习方法
根据牛津英语教材的内容，我们要创设更好的语言情境，让学生有熟悉感，让他们在更容易理解的直观形象表达中，感受到真切的语言氛围，让他们通过体验英语学习的积极情感，更加灵活、生动地掌握英语学习的方法。这是语言学习的独特性，是由语言的应用规律决定的。当然，对于英语学习方法的指导，我们要把握三个基本原则：第一，学习方法要与学生的个性相适应；第二，学习方法要与语言能力训练相配合；第三，学习方法要与学生的情感接受相一致。我们在进行英语学习方法指导的时候，要按照学生学习过程的一般性规律进行指导，要符合他们个体的情感接受能力。这样才会更加有效，才能让他们更容易接受，也才能大大提高英语学习效率。
六、享受成功快乐情感
在初中英语教学中，教师要时刻注意用自己的积极情感影响学生，让他们在心理上感到满足，让他们在英语学习中感受成功，感受快乐。成功的喜悦是每个人、每个学生都迫切希望的，这是人类最基本的心理需求。因此，我们要让所有学生体验到成功，就要平等地对待每位学生，让学习程度、学习能力不一样的学生，都能有成功的体验。对于学困生，我们可以选取一些难度较低的问题，让他们在享受进步的快乐中满足对成功的情感需要；而对于学优生，我们要适当地增加问题的难度，让他们感受到挑战难题成功的喜悦。这样的教学方法，符合学生学习英语的情感规律，能够让他们在不同的学习阶段获得成功的情感体验，保持充足的学习动力。
总之，情感教学是英语教学的一剂良方，在初中英语课堂教学中，巧妙地运用情感策略，会让学生产生积极的情感态度，主动地投入到学习中，从而提高学习效率，英语课堂也会变得生机勃勃，让学生乐此不疲，成为他们心之向往之地。