小学数学导入六法

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导入是课堂教学的第一个环节，是一节课能否成功的重要前提。好的导入能激发学生的学习兴趣，让学生很快进入学习状态，主动、自觉地投入到学习中去，从而取得事半功倍的教学效果。下面，结合教学实践谈谈小学数学课堂教学导入的六种方法。

1.复习导入法。通过复习，既可以使学生巩固旧知识，又能调动其学习新知识的积极性，使新旧知识间过渡自然、衔接紧密。如教学四年级上册《三位数乘两位数笔算乘法》时，我让学生板演了两道复习题：145×2＝、45×12＝,学生板演后,再引出本节课的例题。这样的导入使学生在温故的基础上，把新旧知识作对比，找出新旧知识的差异与联系，从而很自然地过渡到新知识的学习中。

2.媒体导入法。多媒体技术具有视听交融、动静交错、生情并茂、感染力强的特点。课堂中运用多媒体技术，能向学生展现具体、形象、直观的视频材料，是一种很好的课堂导入法。比如教学《图形的拼组》一课时，我运用多媒体创设了动画情境：画面上出现了小精灵“聪聪”，聪聪说：“小朋友们好，我是图形王国的向导，我带来了很多好看的拼图，你们想看吗？”（生欣赏画面上的拼图）“你们想玩拼图吗？让我带你们到图形王国去玩拼图吧。”学生立刻被这一动画情境吸引住了，都跃跃欲试地投入到新知的探究之中。

3.谜语导入法。谜语导入法能很好地激发学生的好奇心和求知欲，使其学习动机由潜伏状态转入活跃状态。比如教学《认识钟表》一课时，我就是利用谜语导入新课的。“同学们，你们喜欢猜谜语吗，小猫为我们带来了一则谜语，请同学们猜一猜：滴答滴答，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们什么时候起，什么时候睡。”“它是谁呀，你猜出来了吗？”。

4.实物导入法。实物导入法的最大优点是形象直观。教师在开始上课时，就直接出示实物，将本节课要学习的内容完整清晰地展现给学生，让学生知道本节课要学习的内容。比如在教学《认识人民币》这节课时，我直接出示了纸币和硬币，让学生认。学生马上答出是钱。接着我又问还叫什么？学生回答“人民币”。这样就很自然地导入了新课。

5.悬念导入法。设置悬念能诱发学习动机，激发学习兴趣，让学生把学习的压力变为探索新知的动力。教学中可结合教学内容精心设置问题，创设悬念，激发学生求知欲望。比如教学《梯形的面积》这节课时，我这样问学生：“你能用学过的方法推导出梯形面积的计算公式吗？”“可以将它转化为我们学过的什么图形来推导呢？”好奇的学生带着这些问题，就会积极主动地进入了求知学习。

6.故事导入法。通过讲故事的方法，能在第一时间抓住学生的注意力，把枯燥无味的数学知识变得生动有趣，更有利于活跃学生的思维。在教学三年级下册《商中间或末尾有0的除法》这节课时，我用故事导入新课。“同学们，你们喜欢听《西游记》吗？我给你们讲一段唐僧师徒四人取经的故事吧。”“唐僧师徒四人去西天取经，途中酷暑难忍。孙悟空摘了4个西瓜回来，准备每人吃一个,猪八戒跑过来说要分着吃，师傅同意了他的请求。但他想先尝尝再分，结果吃了一块又一块，不一会儿就把西瓜全吃完了。”“同学们想一想，其他三人还能分到西瓜吗？”通过导入使学生明白了0除以任何非0的数都得0，为学习新课做好了铺垫。