浅谈小学语文作文教学策略
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇浅谈小学语文作文教学策略范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
作文教学一向被称为语文教学的“半壁江山”，《新语文课程标准》中也指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”可见写作能力的培养在语文教学中的地位举足轻重。可历来，作文都是学生最头痛的事，也是教师最心烦的课题，教师往往教得辛苦，学生也学得吃力。究其原因，其一是教师对作文教学视为一种任务，往往停留在浅层的、表面的教学方法上，对小学生的作文心理缺乏深入的、科学的研究，没有注意激发学生写作的兴趣；其二是大部分学生缺乏对生活的观察、体验与感受，对写作提不起兴趣，把它当成一种作业、一种负担，有的勉强应付，有的举笔维艰，有的甚至到了厌学、弃学的地步。
那么，如何应付这老大难的问题呢？在新课改的思想指导下，在这几年的作文教学实践与思考中，笔者得出了以下几点应对策略。
一、贴近生活，诱发写作动机
动机是激发个体朝着一定目标活动，并维持这种活动的一种内在的心理活动或内部动力。英国教育学家洛克说过：“儿童学习任何事情的最合适时机是当他们兴致高、心里想做的时候。” 生活是写作的源泉，兴趣是最好的老师。从学生的生活实际出发，从学生的心理特点出发，寻找兴奋点，诱发学生写作动机，让写作成为学生的需要。
1．贴近学生生活实际
作文内容应贴近学生生活，学生生活在学校、家庭、社会中，一天会经历许许多多的事情，有愉快、开心的，有烦恼的，有难过、伤心的，以这些学生自己的所做、所见、所闻、所想为作文内容，让学生以写作来反映生活，用笔真实记录下丰富多彩的生活，使写作成为学生生活的一部分。这样就会更好地激发学生兴趣，诱导学生进入写作状态，实现“要我写”到“我要写”的转变。作文命题也应贴近学生生活实际，命在学生心坎上，让学生一见到文题就能使往日的生活积累涌上心头，浮现于眼前，产生写作欲望。
2．贴近学生心理
针对小学生好胜心强、模仿性强的心理特点，教师亦可列举一些贴近儿童生活、能牵扯学生心灵的范例，使学生由此及彼，联想到与范例相近的人、事、物、景等，诱发写作激情。探索、猎奇心理也是学生普遍的心理特点，随着年龄的增长，求知的增强，社会接触面的拓宽，学生的探索、猎奇心理也愈强烈。“外面的世界真精彩”，刺激着他们去认识、去探寻。这种心理实际上是少年儿童对未知领域有强烈的求知和征服欲望。针对这一心理特点，我们可以从社会生活中，选择一些学生感到新鲜而又有讨论价值的问题，供他们辨析。
二、积累写作素材，让学生有内容可写
素材是未经提炼加工的写作材料，是作文的物质基础，犹如木之本、水之源。俗话说：“巧妇难作无米之炊。”这就是说没有材料，即使是能工巧匠，也无法造出精美的器物。儿童心理学表明：学生写作，首先必须拥有写作文的有关材料、中心思想、段落层次、语言表达……一切都应从头谈起。所以学生作文要有广泛的材料。所谓“雄厚”就是广泛吸收积累之结果。生活是写作的源泉。小学语文大纲指出：“指导小学生作文，要从内容入手。”内容就是写作材料，写作材料来源于生活。生活越丰富，积累的素材就越多。心理学表明：儿童天性好玩、好动。教师应抓住这一心理特征，有计划、有目的地组织一些有益的课外活动，如文体活动、读书活动、演讲活动、看电视、听广播等等，丰富学生的生活经验，积累写作素材。此外，古人说得好：“读书破万卷，下笔如有神。”这就告诉人们，积累书本中的材料就是靠多读、多背书面的优美词句、好的片段、优秀作文，以便积累谴词造句、选材与立意、层次与段落、详写与略写、开头与结尾、过渡与照应等写作技巧。让学生做到多读精思、举一反三。
三、因材施教，提高学生的写作能力
教师在作文教学中，除了寻找学生的原因外，更应该从自身在作文教学中的方式方法中寻找原因。经过多年的小学语文教学，笔者认为在作文教学中应该做到“因材施教”：即写不同题材的文章，要采用灵活多样的教学方法。 在小学阶段，写作文大多是以写人写事为主。在我们日常生活中，有许多事都是我们亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻，而且大多是普普通通、平平常常的小事，要把这些小事，写具体，写详尽，写出真情实感，给读者以深刻的印象，就需要教师在作文教学时注意引导。如在拟定好让学生写的题目后，一定要让学生根据题目的要求选定好能突出文章中心的某件事，然后，再让学生对这件事进行认真的回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中能够表达文章主题的事例，或找出它的闪光点，抓住重点，围绕中心写；其次，让学生走向生活，给学生一个亲身实践、积累素材的机会。例如，我在教学生写《我勤劳的母亲》时，首先引导学生回忆自己的母亲（虽然很多学生和父母朝夕相处，但因父母的娇生惯养或自己的不留心，使得他们无法体会父母的辛苦、父母的爱）；其次在作文之前，要求学生利用双修日的时间，在家亲自做一次卫生大扫除。在扫除的过程中，把自己打扫卫生的过程，及自己当时的动作、心里活动、感受等，做一下记录；再让他们仔细、认真地去观察自己的母亲是怎样打扫的，注意观察她的神态、动作……最后，在学生作文时，再要求学生换位思考，把自己母亲的劳动过程写具体，从自己的亲身实践中去体会母亲当时的心理活动，感受母亲平时的辛苦、勤劳……这样，学生把这些真情实感整理成文，文章就生动、形象、有血有肉了。