浅谈多元化激励培养学生的自信心

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一、善用微笑，把尊重和信任传递给学生

良好的师生关系是激发学生高昂学习情绪，挖掘学生创造潜能的直接因素，它不仅会引起学生对教师的尊重和信任，而且还会使学生把对教师的爱迁移到教师所讲授的学科上来。只有学生和教师之间有了相互的尊重和信任，才会有一种宽松和谐的教学及学习氛围。也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，才能使学生产生良好的学习心态，兴趣盎然地进行学习。树立起学习的自信心。记得2008年4月的一个上午，我满面笑容连蹦带跳地走进教室，可是安静的教室却传来两个学生很不协调的顶嘴声音。我一看原来是一个班干部和一个调皮的学生不知在争论什么，我询问是怎么回事。“他说死老奶今天不知道捡到什么金元宝，这样连蹦带跳地。”班干部的同学话音刚落，同学们对那个调皮学生的责备声四起。而他的几个哥们儿则悄悄地用手捅了捅他，示意他赶紧道歉。可是本来还略有歉意的他面对两种反映都毫不理会，反而昂首挺胸。他心里认为同学们责备他是为了讨好老师让他难堪，反正大不了就是一顿臭骂，老子挨得起，我也不会像哥们那么胆小怕事容易示弱。坦白地说我当时心里也有一些不快，但我还是深吸一口气把它压下去，等到同学们稍微平静，我才自嘲地笑了笑说“看来我想不服老都不行了，我们的巍巍同学都把我当老祖宗供起来了。”本来有点紧张和气愤的氛围立刻消散，同学们也被这个小幽默逗笑了，刚好那天复习到第一册下册的第七单元《What does he look like？》（他长得怎么样？），脆一不做二不休，把自己当话题复习该单元的内容，同学们在轻松愉快地氛围中很好地进行复习。下课后，班干部的同学跑来跟我说“老师，谢谢您的理解，您让我们明白了什么是宽容，什么是退一步海阔天空，我也学到为人处世的道理。”而那位调皮的同学也在放学后交给我一张道歉的字条，说他那天心情不好，所以有点莫名其妙的情绪，并不是故意要骂我。我也真诚地原谅了他，并告诉如何化解不良的情绪，免得将来出了社会有祸从口出的危险。从那以后他的调皮劲儿也减少了很多，我也适时给以鼓励和表扬，他也开始慢慢改变上课睡觉、说小话的习惯，慢慢学习认真地听课，成绩也逐步提高。我很欣慰一个笑容和理解换取一个学困生的逐渐好转。

二、善抓闪光点，激励学生

一位教育家曾经说过：“如果孩子生活在鼓励中，得到了一种力量，他便学会自信。”老师对学生的鼓励一要善于抓住契机在学生心田播种自信的种子。新课程改革要求教师评价学生要公正、中肯，多凸现学生的优点和闪光点，少一些缺点和打击，让学生带着自豪和自信走向新的人生目标。教师要学会赞赏学生。对于学生的优点和取得的成绩，哪怕是极微小的成绩，教师都应当给予及时的表扬和鼓励。为了学生的一切，一切为了学生，也是为了一切学生，作为教师，绝不能吝啬对学生的表扬，让我们把自信的种子撒播在学生的心田。在我所教的班级中有个学生叫丽娜，由于性格内向，平时的学习不怎么样，而且有点放弃学习英语的念头，可她的画画能力不错，在学校的黑板报比赛中他们班的黑板报获得了一等奖，而她的插画可成为一个亮点，我意识到这对于丽娜可是一个难得的机会。在学校的颁奖结束后，在活动课上，我在大力表扬同学们的同时又让大家评出黑板报的各个亮点并让学生谈谈自己的看法，同学们七嘴八舌，对这些亮点赞叹声不断，在同学们的赞扬声中，丽娜脸上出现了灿烂的笑容，在最后的总结中我对她和做出亮点的同学提出鼓励：我相信同学们能把黑板报大赛中的这份执著用到学习中来，为今后的学习道路点燃更多的亮点。丽娜朝我坚定地点了点头。在后来的课堂提问中，我看到她频繁举起的小手！我明白我已经在她心里种下了自信的种子。

三、让学生体验成功的喜悦是浇灌自信的甘露

虽然说“失败是成功之母”是哲理名言，但对于还没有成熟的初中学生来说是没有多少承受失败的能力，在经历了多次失败后，自信心必然会受到严重的挫伤，因此，要创造条件让每一位学生都能体验到成功的喜悦。当然，为了能让学生体验成功的喜悦，应针对学生的实际情况，确立切合实际能够达到的目标，让每个学生都能达到个人需要的满足。采用循序渐进的方法，把长期、复杂的学习过程分解成许多小的阶段，逐步加以完成。从要求制定目标和期末总结表彰进行具体的操作。开学初我要求学生制定日常的良好品行目标，具体到值日的职责、就餐的礼节、仪表穿戴、与师长沟通等等做人之目标。还有制定学习目标即一天的重点学习内容，一个单元测验成绩，期中考试成绩、期末考试成绩目标，这样让学生心中装有目标，激励自身走好每一步，又能使学生及时发现问题，分析原因，加以改进，以达到修正行为，树立信心，不断提高的目的。到期末根据学生的表现进行总结颁发各种优秀奖，如文明标兵奖、学习进步奖、单科第一名奖、班级综合成绩前十名奖，热心奖，优秀班、团干等奖项，肯定学生的成绩，树立更大的信心。 相信有尊重的土壤，激励的种子，体验成功的雨露和睿智分析的阳光指引，学生自信之花定能争奇斗艳、万紫千红。