浅谈车工实习教学探讨

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摘 要：实习教学是中、高等职业院校培训学生动手能力的重要环节，关系到每个学生的操作技能水平，决定着学生整体素质和业务水平，对学生日后的发展也有着极其重要的作用。实习教学一直是职业学校的探讨领域，对实习教学作一些探讨。

关键词：实训教学 兴趣教学 校企合作 安全教育

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1007-3973（2013）009-190-02

实训教学是中、高等职业院校培训学生动手能力的重要环节，关系到每个学生的操作技能水平。实习教师合理的指导是学生更快更好地掌握技能的关键，我结合多年实习教学的经验就车工操作实习的教学方法谈几点体会。

1 安全教育应常抓不懈

安全问题是实习课操作过程中比较重要的问题，该问题关系到每个学生的安全，安全问题应当是实习教学过程中不可忽视的，应当常抓不懈。首先，实习学员应当严格按照车工安全操作规程去做，安全问题每节课不讲，要常说、常做，把安全放在第一位，针对车工实训操作中比较容易发生缠绕事故，要求学生务必做到以下几点：

（1）衣着问题。这就要求同学们要注意着装，进车间要穿工作服，夏季不要穿裙子、短裤和拖鞋、凉鞋商机操作，留有长发的要戴帽子，把长发塞入帽子，最好不要留有长发。手上不要带手套。

（2）工作时的三个注意：1）注意不要离工件太近，做到心中时刻装有安全距离；2）要带防护眼镜；3）注意脖子上不要佩戴挂件。

（3）实习中技术问题。电器设备有故障，不要胡乱探索，要及时申报，有专业人员维修。

此外，作为实习教师，要有防患于未然的意识，时刻强调安全意识，在学生经常出入的场合张贴事故画报、带领学生观看事故视频无疑都是不错的选择。让学生在这个过程中，心理时刻有安全意识，并形成一种习惯，对安全问题做到警钟长鸣，常抓不懈，确保实习课的顺利进行，这对学生今后的良好的工作习惯形成有着至关重要地作用。

2 实训教学重中之重

2.1 激发实习学生的兴趣

上车工实训课的班级，并全是车工专业。对于非本专业的学生，可能造成讲的过深、过多，使学生产生急躁情绪。针对这样的对象，作为实习教师，务必注意教学方法，要先实践后理论，让学生对实习科目产生兴趣，带着问题去探索，做到实践和理论相结合，在实践中，可以就事论事结合实例去讲。每当学生第一次接受新生事物时都会有很强的好奇心理，因此课前教育的好坏对学生以后的学习兴趣工作态度尤为重要：（1）介绍机床的产生及发展结合视频介绍国外一些先进加工手段和新的加工理念。（2）让学生知道机械加工技术具有加工精度高、质量稳定、生产效率高、劳动强度小等特点，让他们懂得自己所从事的专业是一项有技术含量的工作。

2.2 充分发挥教师和学生的相互作用

在教学过程中，教师和学生之间相互联系，又是独立的主体。两者相互联系，有相互制约。教师是教学工作的组织者，学生是被组织者，也是在实习过程的探索、学习主体。教师是教学的组织者，学生是教学过程中的认识体。因此，教师的讲解与学生的学习必须匹配。作为一个指导学生实习工作的教师，一定要注意把握学生的自身的特点，在教学过程中，要给学生发挥自己主观能动性的空间，让实习的同学可以展开自己的思维，做到发散思维，从而有创新空间。这是一个被动学习到主动探索的改变过程，同时也是一个从认知到归纳总结规律的渐进成长过程，在这个过程要强调学生的主体作用，要充分发挥学生的主观能动性。

2.3 建立实习知识的格局

在教学过程中要不断的拓宽学生的知识面，“逆水行舟，不进则退”，因而要复习巩固旧的知识。在实际加工中都应在仿真系统中反复操作实验达到安全正确。那么在此基础上进行复习这样再一次接触这方面的问题学生就很容易理解很容易地实际操作，并且加深了对此内容的认识。学习过程中，要懂得温故而知新，及时温习学习过的知识，做到旧知识不忘，新知识牢固，创新空间不断的学习格局。

2.4 “难与易”的关系

在教学过程中，把难懂的问题拆开变为易懂的，让易懂的使其更加易懂。以便使学生更快，更好地掌握。如数控加工中，以刀具补偿+刀尖半径补偿。第一步刀具对准工件端面，来确认Z轴坐标；第二步刀具对准工件外圆，来确认X轴坐标；第三步在刀补中，输入刀尖半径和最佳吃刀位置；第四步复位；第五步加工出零件。这是在教学过程中比较难懂，比较复杂的地方，于是笔者就将其内容拆开分别讲解并操作，这样使得学生很快地接受了。

在实习教学中，还应该根据不同的内容，采用不同的方法，最重要地是要把握好授课时候的新和学生学习过程中的好奇心。教学过程中，我们要注意新的概念，可以使旧瓶装新酒，也可以是新知识加新方法的教学。以学生的好奇心带动学生的积极性，发挥同学独立思考能力和创新思维，解决实习中的难题，这样的教学方法可以提高学生的接受新知识的能力。学习，本身也是一个创新的过程，以创新的方法激发学生激情和好奇心的过程无疑是成功的，从笔者多年的教学经验来看，效果显著。

2.5 锻炼学生的动手能力和解决问题的能力

在课题的讲解过程中，教师要把握好重难点，做到详略得当，有所为有所不为。课程熟悉之后，然后进行实习课题操作演示，同学们都能按着教师演示动作进行实习操作，教师巡回指导。在这个过程中，同学们可能意识不到是教师有意识的把操作中的难题留给同学们自己来解决。通过实习操作中同学们动脑想办法解决实习操作中的难题。笔者在教学过程中就曾经探索过这样的教学方法，在这过程，笔者很受启发和教育，通过这个过程锻炼了同学们思考问题克服困难的能力和动手操作的能力，同时也使得全班同学认识到不断提高思考能力和操作中的动手能力是解决难题的好办法。

3 兴趣教学另辟蹊径

设计一些外形比较接近现实生活中一些形状的东西进行加工。例如在练习车削圆弧面时，可以教同学们车葫芦、车锥面以及结合一些塔形形状的零件。综合练习时老师经过一些设计再在塔的顶部一段加上外螺纹，在葫芦底部加上内螺纹进行连接，设计成一些好看的形状让学生去进行加工。这样学生通过这个加工过程既达到了学习技术的目的也大大地激发了学生的学习兴趣，提高了机床操作的熟练程度和工件的加工精度。掌握了各种零件的加工方法，也提高了程序的编制能力从而达到教学的目的。

4 校企合作展示平台

学生在最后一年的时间里学校把他们送到企业顶岗实习，让他们提前适应企业的管理和生产模式提前融入社会，去感受生活的艰辛与乐趣，这样更能适应社会发展的需要。经过多年的实践，我们通过以上的实习教学方法取得了很好的实际效果。每年培养的车工专业毕业生在中级工技能考试中通过率都在99%以上，对口就业率也在90%左右。结合学校现有机床和学生的实际水平有针对性的开发了本校的培训教材，让学生学得更直接、更有效。在数控技术发展日新月异的今天，我们指导教师的技能水平更应该与时俱进，不光是在技能上具备较高的水平，还应该在理论上不断丰富自己，使自己达到双师型的水平。这样才能为企业培养出合格的高技能人才，为学校的发展作出应有的贡献。

本文上述部分是笔者作为一个合格的实习教师的一些感悟和探讨。作为一个实习教师，除了自身具备较硬的专业知识和较高的技术水平外，一定要备好课，做到心中有数。教学过程中，不能满堂灌，要循序渐进。尤其要注意实习课程，使得学生养成良好规模的操作习惯。另外要发挥同学们的独立思考的能力，促使学生养成动脑解决实操作中遇到的问题，在操作中有所学习，有所创新，同时锻炼他们的动手、动脑能力，来适应改革开放和社会发展的需要。

参考文献：

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[2] 王小军.谈车工实习教学中对学生创新能的地培养[J].中等职业教育，2010（10）.

[3] 谢明.一体化教学模式在车工实习教学中的优势[J].中国科教创新导刊，2010（27）.

[4] 马自金.车工实习教学应用研究[J].湖南农机，2011（5）.