凸显词块教学提高写作能力
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【摘 要】要提高学生的写作水平，就必须寻求确实可行的教学方法。词块教学能有效促进初中英语写作，所以在日常教学中把它们进行有效融合是兼顾彼此的有效方式。
【关键词】词块 写作 教学方法
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）21-0120-02
写作是语言输出的综合体现，它集词、词块、句式、语法、语篇布局于一体，最能体现英语学习者的语言应用水平。但由于真实语言环境的缺失等因素的影响，当前，学生的英语写作水平并不能让广大教学工作者乐观。如：I ordered bowl rice just now. The plate dumplings smell delicious.甚至还有不少学生的写作答题处是空白的。如何普遍提高学生的英语写作水平一直是纠结在广大英语教学工作者心中的问题。而词块学习对写作的积极影响已得到了很好的论证，那么，如何使词块教学渗透于写作应用呢？这是值得探讨的实际问题。
一 词块教学的理论基础
词块，是指英语中一种特殊的多词词汇现象，介于传统语法和词汇之间，通常为固定或半固定、模式化了的板块结构，是语言交际的最小单位，是掌握英语习语的基础。理解并生成从整体上未经分析的词块是语言习得的一个重要组成部分。词块是一串连续或不连续预制好的单词序列，可以作为一个整体在需要时在大脑中存储或提取，而不需要以语法为基础进行分析。词块有助于表达的地道性和流利性。实际使用的词汇是词汇化了的词块而不是单个的单词。可见，词块教学为初中英语写作教学提供了一个可行性极强的渠道。
二 “词块在写作中的应用”方法探究
探究背景：我在市级课题“词块学习与初中英语写作教学探究”问卷调查中发现，学生在写作中存在的问题不少，解决起来也不是单纯哪方面的问题，而是互相牵涉关联、互相影响的语言学习问题，笔者探究词块学习与英语写作教学法，旨在培养学生的词块意识，帮助学生克服词句储存不足、难以下笔等问题，解决常见的短语、句式、语篇衔接等问题，提高中介语的质量，输出更准确、更地道的目的语。
从表2中可以看出，更多的学生把写作寄希望于语法的掌握，但有一半学生关注词组的积累；32.3%的学生已经开始探索句式的多样化、内容的充实和文章的创意；还有小部分同学已经开始琢磨句与句、段与段的过渡问题等。可以说这份问卷给我的惊喜还是不少的。
针对调查中所反映出的问题，我开始结合研究课题在课堂教学的各个环节注重词块的输入和输出，在写作中也特别刻意地加于引导，尤其注重结合我市中考写作要求[写作（共两节，满分25分。第一节：看图写句子（10分）；第二节：书面表达（15分）]对词块在写作中的应用加于训练。
第一步：学生抢答。说出尽可能多的与图片内容关联的词块。第二步：造句。用与图片内容关联的词块造句。该步骤视教学情况可限定时态等范围，也可不限定。教师最好能把学生造的句子尽可能板书，以便更好地分析各种不足和亮点。
词块：shake hands/agree to sth./ agree with sb.
agree to do sth./agree on sth./ agree that…
造句：They’re shaking hands.
They agreed to their opinions.
Look！ Lin Feng is so cool，do you agree with me.
Do you agree to give a speech to us.
Sure.
They agreed on the plan.
They don’t agree that classical music is pleasant.
经过这种模式的反复训练，在八年级下学期的半期考中，学生的答题情况就有长足的进步。
如：seem，/worried，在上述34份调查对象的试卷中，由于学生对这道题中seem的结构相当熟悉，所以大部分学生都能应用seem的相关词块写出如下句子：She/The girl seemed（very）worried./She seems（very）worried./ She seems to be worried./ It seems that she is worried.有一位学生的句子虽然忽视了动词形式但句式最具经典：Why does the girl seems worried？ 只有两个学生的答题错得离谱：The girl sees very worried.（书写大意）She seem is very worried.（多种动词混用，但有第三人称单数概念，掌握了seem+adj.的用法）。
由此可见，词块教学对学生的学习方向起到了引导作用，促进了他们的写作水平。
总之，在课堂上如果能让学生常进行针对性的思维训练，这种题目对于中等及以上水平的学生来说，得到满分的可能性很大。
对写作中的“书面表达”，笔者认为课堂上可采用两种方法：书面表达专题课；贯穿于每个话题的语篇分析：笔者常采用第二种方法，见效也是相当明显的。特别是开始这次课题研究后，我对在调查中的问题在课堂上以语篇分析为基础进行了有针对性的示范讲解。如仁爱版八年级下册Unit 5 Feeling Excited Topic 3 Many things can affect our feelings Section C中的每个段落都是很好的书面表达的文章结构范例：
首先，该section的五个段落是典型的“总―分”结构，这可让学生找每个段落的主题句时来体会。并不失时机地让学生找出每个主题句的关键词块复述这些主题句。其次，让学生小组合作划分意群并找出每个段落的关键词块。接着，使学生注意到，这五个段落既是个整体又是五个独立体，但显然这些段落完全是围绕某一主题而展开阐述的，是一篇完整的文章，所以，笔者引导学生根据五个主题句中的三个主要词块（affecting my feelings and moods/change my feelings /affect me a lot）为文章拟定一个恰当的题目，学生各抒己见，最后，确定三个最佳答案：What can Affect/Change My Feelings and Moods？/What’s Affecting/Changing My Feelings and Moods？/the Things Affecting/Changing My Feelings and Moods。而且，我们还可引导学生用文中词块写出恰当的表达，给文章加个结尾，经学生讨论最后确定为：I hope everything in life can make me happy！ 之后，小组间展开竞赛：根据每个段落的关键词或词块复述课文。最后，仍以小组竞赛的方式用关键词块造句。
这几个环节难度都不大，多数学生都能参与，尤其是用关键词块造句，操作起来简单、易行、生动、实用，很受学生欢迎。如用词块make sb. adj.造句时，有些学生就把思维引申出去了：Mooncakes make me happy，I hope tomorrow is the Mid-autumm Festival.
经过一个多学期的方法摸索，笔者对相同对象同样以问卷的形式调查它的的可行性。
问题：你觉得英语词块学习对写作有什么意义？学生总结如下：（1）语言表达较灵活多样、较地道，如会有意识地使用词块进行句或段的过渡：in fact/What’s more/What’s worse/as a result.等或使用词块使句式多样化，如：too…to /so… that/pratice makes perfect./as the saying goes，等。（2）句式衔接明了不含糊、不混乱。如使用first/second/third等表达步骤。（3）在语篇分析中学习词块，知道了文章可采用“总―分―总”结构，使词块应用更具针对性。如：文章开头段落使用Now let me tell you/Do you want to know about it？/Would you like me to tell you something about it？/Here’re some good ideas/suggestions.等引出下文；文章结尾处用In a word…/in short... /as the saying goes/I hope…等表示总结，使文章更生动、更地道。（4）做看图写句子的写作时，更能想到与所给词相关的词组。如看到所给词use，便能依图内容选择used to do或use sth.to do/for sth.
从中可以看出，在英语写作中，学生对词块的应用是深有体会的，这也更坚定了笔者实践词块教学的信心。不过，词块教学虽然可贯穿于英语教学的诸多环节且具有较强的针对性，但也有词块教学难以解决的问题，如看图写句子（错误处由斜体字部分标出）。
When come in read
He was came in when I readed book.
He was coming in when Kangkang is reading book.（时态也扑朔迷离）
He was read when Micle came in.
He come when a boy read.（所提供的词也没用全）
important study hard
Hard study is important.
Ann important study to the hard.
Study hard is important.
It’s important for you，if your studyed hard.
这些学生在语感、词块、时态、拼写、记忆等方面均存在不同程度的欠缺。如果采用词块教学法能否使其有效改善？当然，这里所选取的都是比较典型的错误，但它们对我们的教学有一定的警示和指导作用。
三 结束语
虽然词块教学在写作中具有举足轻重的作用，但它并不能包容英语写作的所有方法、技巧和要素，只有恰如其分、有的放矢地使用词块教学才能在写作中发挥应有的作用。笔者将在所研究的课题中摸索出词块教学促进写作的更多有效方法。
参考文献
[1]王全云.词块学习对英语写作影响研究综述[J].教育教学论坛，2011（14）