提高学校体育教学质量的探讨

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学校体育，从教育角度而言，是“三育”之一，是党的教育方针的一个重要组成部分。从体育的角度而言，是整个国民体质的基础，是发展我国体育事业的战略重点。而学校体育的中心环节是体育教学，体育教学工作的好坏直接涉及到整个学校体育工作的状况的质量，关系到每一个学生的体质和健康。作为体育工作者，即要“育人”、又要“塑体”，为国家培养优秀的合格人才，就必须对此进行研究，探讨提高学校体育教学质量的有利因素。

一、明确体育教学的性质和特点

1、体育教学是学校体育工作的中心环节，也是学校教育计划中所规定的必修课程：一个学生入学后，都要接受体育教学，较系统地学习体育科学知识，发展身体，掌握体育技能，养成锻炼习惯，促进个性的全面发展。

2、体育教学带有一定的强制性：体育课程有固定的教学时数、任务和固定的教材及考核标准。对教师而言必须按教学计划规定进行备课、上课。对学生而言，则必须严格遵守教学常规。

3、体育教学的特点是体力活动和智力活动相结合，具有一定的规律和科学性，体育教学中既要考虑学生的健康状况，体育基础和运动技术水平，又要在身体在运动中实践教学，其组织工作是比较困难的。

二、合理安排体育教材

1、在教材选择上，应考虑学生的身心特点，处理好大、中、小学生的教材衔接，避免过多重复。在教材选择上应安排一些难于开展或学生感兴趣而锻炼价值又较大的项目进行教学，如足球、篮球、网球、棒球等，来充分发挥学生探求新知识的强烈愿望。即使是重复某些教材内容，也必须在动作规格、知识深度和广度等方面对学生提出新的要求。如中长跑教材，可结合运动原理和方法进行教学，只有这样，才能较好地满足学生们的要求。

2、在教材安排上，应处理好学生兴趣与增强体制的二者关系，根据各阶段的教学任务来合理安排教材，由于学生在校期间增强体质并不是一劳永逸，停止了体育锻炼，体质就会下降。因此，我认为在教材安排上，一年级以全面提高学生身体素质，增强体质，培养思想品质为主要目的。教材内容以田径项目为主，传统体育次之，球类项目为付。二年级以培养学生兴趣，形成锻炼习惯为主要目的。教材内容以球类项目为主，传统项目次之，田径项目为付的教材体系。这样不仅顾及学生的兴趣、特点，提高他们参加体育活动和积极性，而且能有效地增强学生的体质，为今后终身锻炼打下良好的基础。

3、在教材安排中，应注意各项教材间的合理搭配，做到既增加学生感兴趣的教材时数，又提高学生各方面素质，进而全面完成体育教学的目的任务。在现行教材中，有部分课时的教材内容，是以身体素质的形式出现的。由于这一类课往往较注重对学生的生物学改造，忽视了学生的心理素质。因此，学生上课时的抵触情绪较大。因此，我们认为，如果把这些课时的教材内容在某些教材课的最后阶段，作为这些教材的补充，去进行练习，效果会更理想，不仅克服单一教材的枯燥、乏味，又能增强学生的体质，全面完成体育教学的目的任务。