提高军校学员PS课堂教学效果之五法
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇提高军校学员PS课堂教学效果之五法范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
【摘 要】本文主要探讨在Photoshop教学中，如何运用项目教学、任务驱动、协作式学习和自主探究式学习等教学手段，激发军校学员的学习兴趣，从而提升课堂教学的有效性。
军校学员学习自主性强，对PS学习有较高的兴趣。面对这种情况，教员要紧跟时代步伐，更新“教学”理念，时刻以学员发展为主旨，以科学理论为依据，以大力实践为抓手，以注重实用为根本，真正达到既符合军校教育实际，又能提升教学的有效性。
一、案例式教学，激发学习兴趣
在PS课程中有些内容较为抽象，要求有较强的思维能力，要想达到教学的目的，就要将教学内容设计贴近学员的学习和生活，从一开始紧紧抓住学员的注意力，使课堂气氛很快地活跃起来，然后将教学内容像抽丝剥茧一样层层剥开，使学员学习的好奇心不消退，对本课程有持久的兴趣，有信心去完成教员所布置的任务。在教学之初，要收集整理网上的经典案例和往届学员的作业，展示给大家。通过浏览精心选择的优美作品，学员很快就会进入美好的“情境”，并由衷地希望学好本课程，也能设计制作精美的作品。随后教员再进行点评，学员便能从不同角度观察PS作品，从而查找出操作时遇到的问题的解决方法。当然在“解决问题”的环节中，还会遇到其他的问题，这需要学员反复的观察，将问题分解细化，逐一解决。久而久之，在随后的课堂教学中使学员逐渐养成品味优秀作品，然后分析思考，进而制作出个人作品的行为习惯。
二、项目式教学，实施任务驱动
在PS制作教学过程中应在夯实学员理论功底的同时着力培养学员的实践操作能力，以便于学员运用已有知识理性地去分析问题、解决问题，真正地学以致用，这就要求通过实践性教学环节，促使学员多动手、多操作。为此，在教学中应实施下达项目、任务驱动、自由组合、评比竞赛、点评归纳的项目式教学。学员通过尝试与教员和其他同学的项目合作、任务组合，从中得到帮助，并进行能动地学习。学员在完成项目任务的过程中，可以通过挖掘自身潜能学到新知识、新技能。在这样的教学过程中，学员真正成为教学的主体，不再是被动地接受知识，而教员成为教学的主导，也不再是一味地填鸭。
三、协作式教学，弥补教学局限
在PS的教学过程中，为了弥补课堂上教员讲解和辅导的局限性，应用协作式教学可以让学员在课后从其他同学那里了解不同的观点和意见，使其分享集体的智慧；协作式教学可以使学员对所学内容产生深层的认识， 使其更轻松的获取知识；协作式教学还能培养学员协作技巧和沟通能力，为其今后进入部队打下良好的基础。在协作式教学当中，要根据任务的情况，让每位学员都有任务，使班里的学员自愿性的互帮互助，培养学员的协作意识和能力。使用班内协作、班间竞争教学，既可以培养学员的团队意识，合作精神，又可以使基础薄弱的学员得到其他同学的帮助，团队的力量带动其进步，还可以激发学员的竞争意识，因此要在班级间引入竞争机制，通过竞赛来评价学员的学习活动，学员都有争强好胜的心理，竞赛可以让学员更好地解决学习中遇到的问题，竞赛也可以使学员之间看到差距，让大多数学员看到了学习的“榜样”，从而激发学习的动力。从而获得更好的课堂教学效果。
四、探究式教学，培养自学能力
让学员掌握计算机操作技能是PS教学的核心，然而在课堂上有限的教学时间里，不可能让学员掌握所有操作，且计算机技术和软件高速发展。这就要求在教学过程中，不仅要教会学员操作使用软件，更要注重学员未来的可持续发展性。那么在教学过程中要使用新型的教学方式，即探究式教学，培养学员自主学习的能力，为其将来能胜任工作奠定基础。学员在轻松的环境下学习，并对所学知识和技巧的探究，这种自由度，有助于激发学员的主观能动性。教学过程中，我们要让学员围绕主题，将收集到的资料去粗成精，选择、归纳、整理，然后，鼓励学员进行大胆的创作尝试，从各自不同的角度，尽情地展示个人的创意构思和才华，并参考优秀作品，吸取别人的优点，将所学知识和技能应用到PS设计和制作中。同时，还要让学员去探究所用知识和技巧哪些是自己掌握的，哪些是参考别人的。最后对作品进行交流和修改。
五、评价式教学，培养学员信心
每一次课结束后，作为教员，首先应对学员学习取得的进步进行客观的评价，然后教员和学员共同欣赏每一位同学的作品，找出每幅作品的闪光点，肯定每一位学员的成绩，让学员去品尝被认可的愉悦，使每名同学都有成就感，都能通过这样的教学方式满足其自我实现的需要。其次应对学员学习过程中同学间的合作情况进行全面的评价，让学员认识到在学习过程中交流合作的重要性，并通过交流合作增进教员和学员以及学员和学员之间的感情。第三应对学员学习过程中存在的突出问题进行准确的评价，让学员在获得成就感的同时，能够戒骄戒躁，让学员对所掌握的知识和技能情况有个清醒的认识，并进行反思和总结。
【参考文献】
［1］张红.网络环境下“任务驱动”教学的探讨[J].电化教育 ，2004（6）.
［2］葛宏凤.网络环境下Photoshop课程教学中学员自主学习能力的培养[J].硅谷，2008（11）.