培养兴趣 运用规律 引发联想
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音乐鉴赏教学是小学音乐教学的重点，能培养学生对音乐的热情和兴趣，此外，借助音乐鉴赏教学，也可以有效提高学生的音乐视野，培养学生的审美能力，对于小学生的全面发展具有十分重要的作用。但现有的教学模式过于形式化，不能真正让学生喜欢上音乐鉴赏课，更不能提高其对音乐的感知力，基于此，改变以往的教学观念及方法对于小学音乐鉴赏课的高效开展具有很重要的现实意义。
一、小学音乐鉴赏教学的重要性
在当前的小学教学发展中，实施音乐教学可以培养学生对音调、押韵的感受能力以及审美能力。此外，在教学实施中，能促进学生对音乐所蕴含文化的感悟，这就需要音乐教师能着眼于音乐文化及音乐本身，通过有效地教学方式去激发学生的学习兴趣，积极去感知音乐。
（一）提高学生的综合素质
新时期的小学音乐教学中，音乐鉴赏是其中的重点内容，旨在对学生审美能力的培养，并最终提高小学生的综合素质，促进其全面发展。综合小学教育的发展情况来看，音乐能影响到小学生的思想及心理等，不同的音乐，会为小学生带来不同的感受，如音调较低、节奏较慢的音乐，其中的伤感等情绪能被小学生体会到；还有快乐、喜庆的节奏等等，可帮助小学生形成一定的音乐感触，促进其对音乐的认知。
（二）文化的渗透
在小学教学中，涉及的音乐不仅是情感的载体，更表现为一种文化方面的寄托。基于各自环境的不同，所形成的音乐也是各异的，这就像西方音乐与东方音乐并不相同一样。在感受音乐的过程中，感受的不仅是其中的情感，更可沿着情感的引导逐步去了解和感触其中蕴藏的丰富文化。针对此现状，为了更好地利用音乐教学，了解音乐本身的技巧是小学生进行音乐学习的基础，更要注重体会其蕴藏的文化，感知坐着的创作背景等等。唯有如此，才能真正意义上实现音乐鉴赏教学的价值，用音乐中所渗透的不同文化影响学生，促进学生对音乐感知力的不断提高。
二、小学音乐鉴赏教学中提高学生感知力的对策
综合当前的小学音乐教学情况来看，很多音乐教师并不注重实施音乐鉴赏教学，究其原因来看，是教师考虑到学生年龄的制约问题，让教学中的鉴赏教学内容的设置等方面变得难以把握，而这显然要结合小学生所处的具体年龄阶段来设置，进而通过有效的教学方法来促使小学生音乐鉴赏能力得到有效提高。
（一）从对学生音乐兴趣的培养人手
诚如一位名人所言，兴趣是最好的老师，这句话在小学音乐鉴赏教学中也适用，培养小学生对音乐的兴趣极其重要。在具体的实施中，应要求教师从学生的年龄特点出发，系统地改革和设置课堂教学内容及形式，用学生喜欢的方式去培养其对音乐学习的兴趣。综合以往的小学音乐教学来看，以往教学过程中强调学生对歌曲的掌握，涉及到的教学内容旨在培养学生的音乐素质，这种背景下，学生仅仅需学会唱歌就可以了，这种教学从音乐鉴赏的角度来看显然是不够的，远不能真正意义上提高学生的音乐素养。
培养学生对音乐的感受，势必要让学生具备相应的音乐基础知识，这是前提。如掌握如何打节拍等，对于音乐歌唱教学来说，这部分的内容显然是较为枯燥的，这一原因也使得培养学生在音乐技巧方面的学习兴趣成了一大难点，是音乐鉴赏教学亟待解决的问题。笔者看来，把握学生的年龄和心理特征是培养其音乐兴趣的关键，教学模式设置和调整也应当根据学生的不同心理状态来进行。具体说来，音乐教学中用乐器来实施教学是较为直观的方式，如音乐教学中辨别音高的课程中，经过使用钢琴，教师能让学生对音高音低的区别进行亲身感受，音低的情况下物体震动的频率低，反之则高。通过这种亲身实践加概念性的话语，可以让小学生了解何为音调等内容，直观的教学方式化抽象为具体，易于学生掌握，可以有效激发学生对音乐鉴赏教学的兴趣，利于取得良好的教学效果，促进其对音乐的感知。
在新时期的小学音乐鉴赏教学中，审美知觉规律的运用十分重要。要充分调动学生的全身感官，进而从多方面去感知音乐鉴赏中涉及的音乐作品，引导小学生鉴赏时将作品当成连续的整体，这样才能整体感受音乐包含的基本情绪，真正意义上理解其精神内涵和风格特征，形成对音乐作品的整体感知。
在小学音乐教学中，应当注重想象和联想对音乐作品感知的重要作用，这样才能引导学生去感知作品表达的神韵和意境。在具体的音乐鉴赏教学中，首先音乐教师应调动学生的想象力，使得学生的情感与音乐融为一体，促生灵性的思维加之对音乐情感内涵创造性的表现，升华了其对艺术审美的体验，促进了感知力的提升。音乐不仅是作品灵魂的载体，更在一定程度上展现着民族的灵魂，基于此现状，提高学生对音乐的感受能力，对于学生鉴赏水平的提高也有重要作用。
结束语：
综上所述，对音乐的鉴赏和感知是一个整体的过程，为了有效促进小学生对音乐鉴赏教学的有效发展，本文从培养小学生对音乐鉴赏的兴趣人手，进而利用多媒体等辅助教学手段，促进音乐鉴赏教学的丰富化发展，并注重对审美知觉规律的运用等，促进学生对音乐作品的感知，最终提升小学生的音乐感知能力和音乐文化素养，促进学生的全面发展。