浅谈高中阶段的散文教学

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摘要：散文，犹如一颗璀璨明珠，尽管久远却依然散发着熠熠夺目的光辉，它是高中语文美育的重要阵地。因此我认为教授散文，要改变传统的教学模式，应该从审美的角度出发，注重学生的审美体验，用心去欣赏那一朵美的奇葩，全面培养和提升审美素质，真正体现语文学科的人文性。

关键词：高中语文；散文教学；教学策略

我们在散文的教学中，不仅要求学生知道文章的内容，了解文章的形式，更主要的是深入其中，通过想象、联想，去再现文章所表现的意境，理解其思想意义，领会其精神实质和情感熏陶。

一、巧用导语和过渡语

有人说导语是教师送给学生的第一束鲜花，视为教学“定调”，更有“善于始者，成功已半”的说法。“入境动情”的开讲能一下子抓住学生，营造良好的课堂气氛，激发学生的兴趣和欲望。特别对那些抒情性很浓的散文佳品，教师宜创设一个与文章基调相一致的情境，利用动情的肺腑之言，带学生置身于教学内容相应的情景之中，奠定感情基调，让学生迅速进入角色，使学生的情感与作品的情感积极交融，产生强烈而深厚的情感反应。如以苏轼的《赤壁赋》为例，这篇古文紧紧地围绕“月亮”写景抒情说理，呈现出朦胧与明丽、伤感与洒脱色彩，那么导语的设计就应该把情调放得低沉悠扬一些。笔者就由此导入：大自然是美的源泉：它崇高而又优雅，雄浑而又柔和；它时而狂放不羁，时而静谧深远……人们感怀并摹写它亘古如斯的美丽，将身心沉浸其中，在聆听万籟的时候体味人世的纷繁，感慨历史的沧桑。缓缓的语调使学生不再有课前的兴奋与喧闹，都静静地沉浸在课文中。这就为课文奠定了一个特定的基调、氛围，学生置身于教师创设的这种特定的情境中，就会带着一种对“美”的憧憬和急于领略美景的审美期待，进入文章的情感世界，引起强烈的情感共鸣。

二、合理运用多媒体

1.利用媒体画面，凸现古代散文的形象美

美是需要观赏的，它必须带给人以一种直观的形象效果，才能使人赏心悦目。散文作家笔端下的文字再优美，那也只是一种文字的艺术，它需要附之以形象，依托一定的画面把它表现出来。多媒体就能很好地助教学以一笔之力。如教授《赤壁赋》《始得西山宴游记》《阿房宫赋》《赤壁赋》等文章时，我在课前或课后通过幻灯展现出一系列漂亮的图片给学生看，加深学生对课文的理解，也更能让学生从优美的文字中获得一种视觉上的直观感受。

2.利用媒体音乐，渲染古代散文的情感美

古代散文本身就像山间的清泉，叮咚作响，又像缕缕清婉的琴音，诉说着无限心事。散文能给人以乐感，以心灵的震撼。教学中，根据课文内容选择适当的音乐在课件中插入、播放，会收到意想不到的效果。比如《赤壁赋》配以轻音乐《春江花月夜》，《滕王阁序》则配上深沉大气的钢琴曲《故宫的记忆》，《陈情表》配上低沉深情洞箫的《悲伤的回忆》。在音乐的氛围中，入情入境地进入文本，感受文本带来的美的享受。

3.利用媒体录音，感受古代散文的思想美

古代散文，由于它固有的文字阅读障碍，有时，学生要把它读通顺都是一件很困难的事，何况是理解它的内涵，感受它的美呢？要让学生读懂、读好、读精彩，并不是一件容易的事，这时，利用名家诵读的媒体录音也许会带来意想不到的效果。

三、引导学生进行有效阅读与鉴赏

1.多读精思，增广见识

阅读与鉴赏需要有厚实的文学积淀，需要多方面的知识，诸如语言文学知识、文学技巧知识、作家作品知识以及必备的社会科学知识等等。所有这些，务必靠广泛阅读才能获得。关于阅读的态度、技巧、范围和内容，都可以成为方法的重要构件。博览中学会质疑，能够提出一些有价值的命题进行思考、探究，阅读才会有真正的收获。

2.随文入情，发展兴趣

现代散文的意境，无不是客观事物在作者头脑中的反映。为了“入情”，首先要激发出阅读的兴趣，然后逐步理清散文段落之间的逻辑关系和其情感结构关系，尽快与作者的情感吻合起来。比如《白杨礼赞》一文，作者写景画形不是目的，“神”才是“礼赞”白杨的根本，白杨的象征意义在“形”里只是若隐若现，须靠想象才能补足，而写“神”时，茅盾一反暗寓之辞，在议论和抒情中直陈白杨的象征意义，使白杨形神毕现。

3.揣摩品味，发挥想象

想象是挖掘现代散文完整深远意境的一个重要手段，它伴随着情感，使鉴赏者领略客体之美，在精神上得到愉快和满足。阅读现代散文，应该充分联系自己直接的或间接的生活经验，开展积极的思维活动，运用创造性想象把作品中的艺术形象再现于脑海，创造出主观化的新形象，感受言外之意。

四、完善教师与学生的心理定位

1.作为老师，要让学生想阅读

所谓让学生想阅读，也就是满足学生阅读的心理需要，培养学生的阅读兴趣。兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。就是说，阅读动机与阅读效果有着明显的正比关系，学生有了阅读的兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生阅读的兴趣，让他们愉悦地进行主动性阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。

2.作为学生，要改变对阅读的成见

学生要改变对阅读的成见，把它看成是提高自身修养的重要手段，而不是单纯地为应试而阅读。当然我们不是说完全抛开考试，而是对待阅读，要注意循序渐进，要将解题训练的技巧落实到位，可以系统地分步骤地将训练要点加以落实，还要发挥主观能动性，根据自己学习的需要设置自主性作业、学生互测互评检测式作业。

总之，散文教学是语文学科教学不可或缺的一个重要构成，新课改下的高中语文散文教学只有从学生审美的需要出发，解读和鉴赏文学作品，使散文教学转化为美的再现、美的欣赏和美的创造的活动，让学生走进审美的殿堂，全面培养和提升审美素质，陶冶性情，涵养心灵，健全人格。