让职校教育重振风采

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摘要：职校学生的现状如何？都说学校教育对个体发展的方向与方面做出社会规范，能加速个体发展，开发个体特殊才能和发展个性，对个体发展不仅具有即时价值，而且有延时价值，学校教育很重要。那么，职业学校教育要改变这种现状，实现以上教育目标，又以什么为抓手呢？文章从三个方面进行论述，指出如何让职校教育回归本位，重振教育风采。

关键词：职校教育；课堂教学；管理

中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）47-0008-03

课堂教学和课堂管理是老师的最基本的工作，就像我们吃饭要用到的牙齿和舌头一样。而且这两者是对孪生兄弟，往往同时出现，同时进行，即：老师一边教学，一边要进行课堂管理。教学的成败，往往由课堂管理来保驾护航。一所学校，要展示教育的成果，要打造自己的教育品牌，关键也都在于此。所以老师的课堂管理很重要。

职业学校的课堂管理包括三个层面：一是任课教师的课堂管理，二是班主任老师的日常管理，三是学校行政、学生科、教务科的课堂管理。三个方面当中，任课老师的管理是重头戏，但另两个方面也不能忽视。下面我从这三方面来谈谈职校课堂如何来管理。

一、科任老师的课堂管理

现在流行讲“课堂上，老师是起主导作用，学生要发挥主体作用”，“要通过老师的引导，将学生的主体意识调动起来，参入活动，参入合作，参入学习，从而达到掌握知识、培养能力的目的”。而职校的课堂往往是老师主导的方向他不跟着来，老师在那里唱独角戏，他们的主体作用跟老师的主导作用是背道而驰的。职校的学生难管，那怎样才能管好这个课堂呢？

1.在主导的内容和方法上下功夫（即课堂教学上）。学生的文化底子薄，老师在处理课堂内容时，应将内容合理整合，将难的、繁杂的内容细分成很多小块，采取各个击破。要让学生在很多的环节上感兴趣，并体会得到成功和快乐，要让他们对学习逐渐地有信心。另外，因为他们普遍意志不够坚强，不能一节课从头到尾跟着你老是“过关斩将”，所以，在这些环节中，老师还要穿插一些可以让学生愉悦身心的或有教育意义的内容，或者从各种感官来刺激他们，使他们产生学习兴奋点。我认为，主导驾驭好自己的课堂，是衡量一个老师好坏最基本的标准。所以我们老师，都应该立足于自己的岗位，多思考，多钻研如何安排内容，如何运用有效的教学方法，达到课堂教育的有效、可控。多想想去改变自己，改变自己的观念，自己的方法，自己的内容，自己的能力，从而去改变学生。不能等着学生改变后来迎合你。

2.老师应该严格管理自己的课堂。中国有句老话“没有规矩，不成方圆”，课堂也如此。老师应讲清道理的同时，讲清楚自己的课堂上的规矩。而且课堂上严格要求学生，促使学生养成按规矩上好课的习惯。而且学生都有这么个共性：得寸进尺。你一次放松了他，他会变本加厉，放纵起来，还可以带坏一群人。所以违反原则性的东西，一定要将它扼杀在萌芽状态。我每接一个班，就先给他们来个几不准和几个可商量。另外，老师也要擅长于“晓之以理，动之以情”，煽动那些有正义感、有上进心的同学的情感，达到学生自治。

3.老师要养成讲话幽默风趣的语言风格，要善于运用教育智慧。职校的学生虽然有很多的不足，但他们也有一定的判断能力，他们有一定的欣赏水平，他们不会盲目崇拜，他们也不会屈服于老师的说教。能打动他的，扣到他心弦的，他自然而然会被你折服。职校的学生也会变乖，不会是因为你的盛气凌人，而是因为你的学识，你的能力，你的智慧，你的魅力！

4.你的言行，时时处处能体现出你对他们的关爱。职校的学生一直是受责备比受表扬多，所以他们普遍缺失老师的关爱。如果老师再成天责备、埋怨，他们要么会极度悲观失望，要么就会抵触老师。多跟学生交流，分析老师言行的动机，让学生感受到老师对他们的爱，时间一长，学生慢慢就能懂老师的心，体会老师的好，所以慢慢他们会改变自己的学习和为人，朝着老师为他们铺设的轨道前进。情感的共鸣比其他一切机械的共鸣的威力大！

二、班主任的日常管理

班主任的日常管理决定着这个班的班风班纪，决定着这个班是可控还是失控，也决定着这个班学生今后的发展方向，所以班主任的日常管理很重要。一个管理得好的班级，不管是在哪个阶段，它的课堂课外，是可控的、有序的，它是朝着好的方向发展的。一个管理不好的班级，它没有了标准，不再可控，是混乱的。有的班甚至嚣张到跟科任老师争吵，抢夺东西，打骂老师；班主任监考，都为所欲为；甚至考班主任所教的学科，他们集体交白卷，等等。其他科任老师，再厉害，也会深受其害。那么如何搞好班主任的管理工作呢？

1.要制定严明的纪律。平常我们讲“国无法不治，民无法不立”，我要说“班无规则不畅、不前”。有位法学家说：“法律是人类最伟大的发明。别的发明让人类学会驾驭自然，而法律的发明，则令人类学会如何驾驭自己。”一个班一旦组成，应该制定严明的规章制度，促使学生以此为准绳，好好驾驭自己。

2.班主任性格不能软弱，应该果断坚毅。原则性问题要落实到位，决不能心太慈、手太软。因为班主任就是学生为人、学习、生活过程中的监督者和帮助者，你一旦软弱，他们就会放纵甚至无视你的存在；你优柔寡断，他会跟你讨价还价，甚至凌驾于你之上；对于原则问题，你不够狠心的话，不达到“杀一儆百”的话，他们会得寸进尺，甚至泛滥成灾。

3.倡导正确的积极向上的舆论。要教育学生形成正确的人生观、价值观，要教育学生乐观，要教育学生积极进取。要教育学生明辨是非善恶美丑。尤其是我们职业学校，这一点非常重要。因为小学初中他们在这方面是比较欠缺的。班主任要通过学科教学、主题班会和其他可以利用的机会，给他们补好这一门课。班级班规是有文字依据的思想和行为准则，班级良好的舆论则是没有文字依据的无形的准则。班主任绝对不能忽视这一点。

4.狠抓学风建设。学习是学生的中心任务。班主任要促使学生形成浓厚的学习风气。平常我们说，“三懒加一勤，勤也懒；三勤加一懒，懒也勤”。只有形成了学习上你追我赶、有竞争、有比拼的局面，学生才能真正掌握知识，才能真正进步。真正能做好这一点，其他科任老师的课堂管理也就轻松。而这点也是我们职业学校的重点课题。

5.善于抓住教育契机，善于做善后工作。班主任应该能明察学生“秋毫”，抓住每一个可以抓住的机会，及时对学生进行教育，对他们动之以情，晓之以理，争取以情动人，以理服人。突发事故出现后，或者批评教育学生后，要及时合理地做好后续工作，安抚好学生和家长的心，让班主任和班级成为人心之归宿。

我自己的班，我就很注重班级建设和我自己的管理，所以情况一直很稳定。我也注重搜集其他课的情况，加强监督管理。感觉学生就如孙悟空，即便神通广大，也在如来佛祖掌控之中。有老师或学生跟我反映上课有些不对劲，我不定期地巡视一下，学生马上也就收敛。所以班主任的日常管理，是对科任老师课堂管理的一种很必要的补充和辅助手段。

最后就是学校领导层面的管理。一方面是对老师教学工作的督查，另一方面协助老师搞好课堂管理。因为老师讲课时，难免会忽视学生的一些情况，所以领导督查也很有必要。领导一般查学生人数，查学生上课表现，查突发事件等。

总之，教育是一个系统工程，需要老师们的个人努力，也需要大家的鼎力协作，课堂是我们学校教育的主阵地，教育的成功与否，关键在课堂。我们的中小学教育要抓课堂管理，普高要抓课堂管理，职高更应该抓好课堂管理，让教育回归本位，重振教育风采。