《二氧化碳》的教学设计

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇《二氧化碳》的教学设计范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

一、教材分析

本节教材内容主要讲二氧化碳的物理性质和化学性质，进而联系到它的用途及对环境的影响，难度不大、实验较多，重点足较多的联系生活和生产实际，调动学生学习的积极性和主动性。

二、教学对象分析

从学生的知识储备来分析；从学生的心理特征来分析，引导学生初步认识科学探究的过程、方法和意义。

三、教学目标

1.知识与技能。了解二氧化碳物理性质，掌握其重要的化学性质，了解其主要用途及对环境的影响；初步掌握设计实验来验证物质性质的方法。

2.过程与方法。（1）学生设计完成实验，使学生初步认识科学探究的基本过程；（2）教师应重在注意引导学生通过观察分析等方式自主地得出实验结果。

3.情感态度与价值观。（1）通过开展探究活动，培养学生科学的态度以及思维的严密性；（2）了解生活中处处有化学，培养学生社会责任感。

4.教学重点。二氧化碳的化学性质。

5.教学难点。二氧化碳与水的反应。

五、实验器材和药品（略）

六、教学过程

环节一：创设情景，激情引入

教师展示一瓶可乐，问：这液体里面会有气体吗？是什么气体？

环节二：实验探究，总结新知

1.请学生帮忙想办法取出可乐瓶中的气体，注意集气瓶瓶口应如何放置，原因何在？

2.你如何证明我们收集的是二氧化碳？

3.向装有二氧化碳的塑料瓶中倒入半体积的水，并迅速拧紧瓶塞，振荡观察现象。

引导：根据刚才一系列的实验，以小组为单位，总结出二氧化碳的哪些物理性质？

环节三：实验探究，解疑问难

1.探究一

A.教师播放动画：猎人和狗在死亡山谷的遭遇。

B.学生实验：向装有一高一低两支燃着蜡烛的烧杯中沿着内壁倾倒二氧化碳。

C.教师播放动画：灯火实验。

小组总结：通过以上实验探究，你得出二氧化碳怎样的化学性质？

2.探究二

A.教师拿出刚才验证二氧化碳溶于水的软塑料瓶，取出少量的溶液装入试管中，另取一支试管装入少量的水，分别滴加1-2滴紫色的石蕊试液，观察溶液的颜色，提出问题，二氧化碳溶于水有没有发生化学变化，到底是谁使紫色石蕊试液变红色？下面我们来探究这一问题。

B.取几朵用石蕊溶液染成紫色的干燥纸花。第一朵纸花上喷上稀醋酸，第二朵纸花喷上水：第三朵纸花直接放入盛满―二氧化碳的集气瓶中，第四朵纸花喷上水后，再放入盛满二氧化碳的集气瓶中，观察四朵纸花的颜色变化。

学生活动：小组迅速分析现象，汇报后得出结论。

C.教师将第四朵纸花取出，小心地用吹风机烘干。

学生活动：观察现象，得出结论。

3.探究三

教师出示可乐中的二氧化碳使澄清石灰水变浑浊的集气瓶。

学生以小组为单位，设计实验并实施，观察现象。

环节四：我会学习，我能总结

1.［多媒体展示］干冰及干冰用于人工降雨的图片

学生活动：小组合作解释原理，

2.以小组为单位阅读课本，小结二氧化碳的其他用途学生交流后汇报。

3.［多媒体展示］温室效应及其带米的危害，看先后，请几位同学们简要说说温室效应的危害。

环节五：我能应用，我就快乐

实际应用一：进入久末开启的菜窖或千涸的深井之前，如何检验这些场所中二氧化碳的含量是否会对进入的入的生命构成威胁？进入这些场所前应该怎么办？在人群密集的地方应该注意什么？

实际应用二：早在上世纪六七十年代的农村，家中的鸡蛋要保鲜，常把鸡蛋放入石灰水中泡一下再风干，你能解释其中的原因吗？

活动方式：学生抢答，体验快乐。

环节六：盘点收获，理清头绪

学生以小组为单位，小结本节课学到二氧化碳的有关知识，抓住重点，理清头绪。就出现的三个化学方程式展开竞赛，看哪一小组能都得满分。