大学生思想政治教育的媒介素养新领域

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[摘要]在当前大学生和高校教师队伍亟待提升媒介素养的条件下，大学生思想政治教育与媒介素养教育在内容上存在一定关联性，大学生思想政治教育与媒介素养教育在方法上具有共通性。对此，强调大学生作为传播者的道德义务；重视传播合力的形成，造就一批专业的网络传播者；加强自我学习，提升媒介素养水平几方面提升大学生思想政治教育实效性。

[关键词]媒介素养 大学生 思想政治教育

[作者简介]陈致远（1981- ），男，浙江嘉兴人，嘉兴学院，讲师，硕士，研究方向为思想政治教育。（浙江 嘉兴 314001）

[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）26-0069-02

现代媒体的发展在给传统媒体带来巨大冲击的同时，也对当代大学生的思想、道德素质、心理素质以及社会文化素质等方面产生了巨大的影响。对于高校教育工作者而言，应把握好当前新媒介发展的环境，利用新媒介中的积极因素，并将其引入到大学生思想政治教育之中，从而，为大学生提供良好的学习平台，同时还能够更好地引导及教育大学生树立正确的人生观、价值观、世界观，以辩证的眼光来解读媒介信息、合理地运用传媒工具，使其思想道德水平获得较大提升。通过对媒介素养基本概念的解析，重点阐述了在媒介素养条件下如何更好地拓展大学生思想政治教育的新领域，旨在为大学生思想政治教育提供一定的借鉴与参考。

一、媒介素养概念及其教育必要性

1.媒介素养的概念。“媒介素养”这个概念最初源于英文“Media Literature”，该词汇的中文表达意义包含很多方面的内容，即传媒素养、媒体素养、媒介认知能力以及媒介识读能力等，根据不同的语境和不同的应用环境有所差异。随着传媒技术的快速发展与进步，媒介素养的内涵及其外延也处于不断拓展的情况，在现代媒介传播环境下，媒介素养指的是人们对各种媒介信息的解读能力、批评能力以及使用媒介信息服务于个人的实际生活以及社会的发展等所应具备的基本能力，是人们对新媒体信息的理解、接受以及创造等方面的能力。由此可以看出，在新时代信息大爆炸的背景下，媒介素养已成为人们必不可少和不可或缺的能力，充斥着学习、生活的方方面面。

2.媒介素养教育的必要性。随着新媒介的不断发展与创新，人们已感知到新媒介对其生活产生的巨大影响，而且深感新媒介正在改变着整个世界。对于大学生而言，加强媒介素养教育具有十分重要的作用，其必要性主要在于以下两方面：

第一，大学生亟待加强媒介素养。大众传媒以其特殊的方式消除了传统概念上的道德及理想，且经过一种拟态环境阻隔了人们与社会实践之间的关系。这种拟态环境是媒介选择社会价值与商业价值之间的平衡点并偏向了后者，对信息进行筛选、加工以及结构化后所向人们展示的环境。而大学生由于其单纯的思想性格特征，使其极易将拟态世界当成为现实真实世界，从而使其价值自觉地失范。大学生是站在时展前沿的一类特殊群体，他们对新媒介的接受能力甚至要远远高于其他受教育者，而且更为重要的是他们能够在这些新媒介（如因特网）中形成自己的语言风格。据调查显示，大学生的媒介使用呈现出“复合化”的发展趋势，约95%以上的大学生正在使用或者即将使用两种以上的媒介来对新闻及信息加以获取，由此可以看出，应用新媒体已成为当代大学生日常生活中不可或缺的一个部分。此外，大学生对媒介素养所呈现内容的了解比较模糊，对媒介的批判能力较薄弱。目前，大学生群体中，常常会出现对大众媒体的盲目跟风与崇拜、媒介素养的缺失等情况，使得消费至上以及娱乐至死的理念完全取代了精神价值的本位追求。由此可以看出，当代大学生亟须加强媒介素养教育。

第二，高校教师队伍迫切需要提高媒介素养。随着新媒体的快速发展，当代大学生思想政治教育工作受到巨大的冲击与影响。随着传播技术的快速发展，受众可以以数字以及电子信息技术作为基本平台，自由地将信息加以与整合，且即时地进行网络互动。而对于传统的思想政治教育而言，信息的传播往往是单向性的，教师根据事先设计好的教学内容向学生进行“填鸭式”的教学，很多内容都是“硬塞”给学生，因此在实际教学过程中，学生学习的积极性较差。而随着Web 3.0技术的日趋成熟，信息成为多向性的，对于教师在课堂上所表明的观点可能也会在网络上，而且可能还有许多人持不同的观点。在这样的条件下，大学生思想政治教育队伍如若不能很好地利用新媒介与学生之间进行良好互动，而是沿用传统教学模式的话，那么思想政治教育教学工作的效果也就不能达到理想的状态。对此，高校思想政治教师队伍迫切需要紧随媒介的发展步伐，将媒介素养与思想政治教育课堂有机融合，这样才能够提高思想政治教育课堂教学的实效性以及提高学生学习的积极性。

二、媒介素养与大学生思想政治教育的关系

1.大学生思想政治教育与媒介素养教育在内容上存在一定关联性。大学生思想政治教育的根本任务是将社会主义先进思想融入大学生的日常生活及学习过程，将其培养成高品质、高素养的社会主义服务型人才。对于新媒介教育的内容而言，国内有专家学者将其分为五个层次，即体验、理解、知识、能力以及作用层次。上述层次呈现的是逐级递进的，澄清在媒介素养教育过程中，应该积极地培养媒介受众以及媒介传播者树立正确的人生观、世界观及价值观，并采用切实可行的措施对其进行引导、教育等。对于上述几个层次中的理解与体验层而言，树立正确的价值观能够使受众对媒体所传达的内容进行深入的理解与把握。而对于后述几个层次而言，受众应将其所掌握的新媒介方面的知识传递并应用于实践过程中，这就上升到社会责任感以及道德感层面。而这就与大学生思想政治教育的根本目的相匹配。所以，思想政治教育与媒介素养教育在内容上存在着较大的关联性与统一性，就目前发展形势而言，应将二者进行紧密结合，这样才能正确地引导学生对媒介信息加以辨析，以更好地服务于思想政治教育工作。

2.大学生思想政治教育与媒介素养教育在方法上具有共通性。由西方发达国家的媒介素养教育的实践可以得到如下几个方面的启发：首先，媒介素养教育作为一门单独的课程开展教学活动，这在英、法两个国家较为常见；其次，其他课程中融入有媒介素养教育的相关内容，这种形式多见于美国大学课堂教学之中；最后，将学生所学到的媒介素养方面的知识应用并指导其进行实践活动，这就需要学校、家庭及社会相互影响、相互作用，形成一个大的教育网。在我国，思想政治教育的方法有很多，具体而言，包括：思想政治理论教育法、实践教育法、疏导教育法、对照教育法以及自我修养法等方法。从方式上可以归纳为两大类别，即显性教育与隐性教育，大学生思想政治教育与媒介素养教育相同，同样也需要一个这样的教育网加以实现。由此可知，大学生思想政治教育与媒介素养教育在教育方法方面存在共通性。

三、媒介素养下提高大学生思想政治教育实效性的具体策略

基于对媒介素养的概念、必要性及其与思想政治教育的关系的阐述可以得知，加强当代大学生媒介素养教育具有十分重要的作用，而且它与大学生思想政治教育存在着较为紧密的联系。基于现有的环境，如何在媒介素养下提高大学生思想政治教育实效性，主要包括以下几个方面：

1.强调大学生作为传播者的道德义务。在新媒介传播氛围中，大学生不再是单纯的受众，其角色已逐渐转变为媒介信息的创造者及传播者，如很多媒介语言是由大学生创造的。将自己的观点、意思、态度以及想法正确、完整以及恰当地加以表达并传达出去，只有如此才算是真正的媒介主人，即媒介素养高的人。对于大学生而言，首先，应对媒介信息的传播方法加以了解，懂得如何正确地利用传媒工具将自己的观点与思想传达出去；此外，大学生还应主动接受社会道德的约束，在充分认识到新媒介对社会产生的巨大影响力的同时，还应制作、传播真实有效及健康文明的媒介信息，而不能将谣言或者错误的言论传递至媒介制作中去。因此，在将思想政治教育与媒介素养教育二者相融合的同时，应注重强化大学生的道德观，以负责的态度去学习、传递自己的观点。

2.重视传播合力的形成，造就一批专业的网络传播者。高校思想政治教育工作的有效实施，需要众多工作人员之间密切的配合，如辅导员、高校思想政治授课教师以及行政管理人员等，他们的言传身教本身就是教育信息的一种有效传递，均将会对在校大学生产生一定的影响。思想政治工作的实施，不单单依靠专门的思想政治工作者和思想政治课堂、思想政治活动，思想政治教育不仅仅是一个专项的教育，也是贯穿在受教育者周围所有的教师、学校及各类课程中的。培养出一支既懂思想政治教育又懂网络技术的、具有良好网络素养的教育传播者队伍，同时赋予他们一定的管理特权，这是优化网络教育传播的根本保证。国务院及教育部颁布的相关文件中明确指出，当代大学生思想政治教育工作队伍的主体为学校思想政治教育教师、行政干部领导、辅导员及班主任等。此外，还指出广大教职工均有对大学生进行思想教育的责任与义务。对此，应该动员整个在校员工队伍，形成教育传播的合力，这是当前有效实施高校思想政治教育工作以及取得预期目标的重要保障。

3.加强自我学习，提升媒介素养水平。自我学习是受教育者在脱离教师的环境下，自觉、主动地投入到学习活动中的一种行为。在进行媒介素养教育过程中，应注意使大学生形成自我教育及终身教育等方面的理念。作为受众的大学生，应积极地学习各种媒介素养方面的知识，并应用其学到的知识指导其行为实践，在学习过程中，不断提高自身素质，形成正确理念。媒介素养教育不仅仅是外加的，也是内化的。加强自我学习，不仅可以提高学习效率，也可以提高学习的效能。同时，应利用专业实习等社会实践活动，加强对媒介素养的认识，并将媒介素养的相关知识用于思想政治理论的学习中，如可以将自己关于思想政治理论的相关观点传递至网络之中，供同学们进行分享讨论，能够很好地提升素养。

四、结论

综上所述，在大众传媒对大学生影响日益重要的今天，大学开设媒介素养教育课程，使得在校大学生能够通过媒介素养教育来提高自身修养，对媒介传播知识及技能加以掌握，以更好地为其社会实践行为服务。良好的媒介素养能够提高大学生对媒介传播信息的评价与批判能力，使其能够自觉地对不良的媒介信息加以抵制，且不会通过各种媒介去宣扬这些错误的信息。所以，在网络信息时代背景下将媒介素养教育纳入高校思想政治教育体系当中，是当前时期下高校思想政治教育发展的内在需要，同时也是培养合格人才的根本要求，而且也是新时期高校思想政治教育工作所面临的一个新领域、新课题。应让媒介素养教育走进课堂教学之中，通过利用现有的高校资源以及大众传媒等方面的参与及支持，构建一整套完整而又科学的当代大学生媒介素养教育工作机制，从而培养出更多身心健康、品格优良、业务能力强的复合型人才，更好地为社会服务。

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