开阔作文空间,让学生快乐习作

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摘 要：快乐作文，就是要学生积极主动地参与、评价、写作。让学生在愉悦、快乐的氛围中激发写作兴趣，开创一番新的写作天地。

关键词：创造性思维；快乐作文；特点

作文教学是语文教学的核心部分。然而，有的小学生一提起写作文就叫苦不迭。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”那么，如何激发学生的写作兴趣，让学生在轻松愉快的精神状态下快乐作文呢？

一、关注生活，写贴近生活的作文

“生活是创作的源泉。”事实上，我们的孩子对于周围充满活力与魅力的生活视而不见，听而不闻，每到写作文时总喊着“没东西可写”。只有留心生活，孩子才能成为生活的宠儿、作文的宠儿。教师应该鼓励和支持学生投入到生活中，关心不断涌现的新人、新事、新观点，关注日新月异的社会生活，培养学生仔细观察与认真探索生活的习惯，充实写作素材。因此，我们要尽可能多地组织学生开展各种活动，如参观、课外实践活动、文体竞赛、游戏等，以让学生获得更多的生活体验。

（一）在完成生活作业中作文

在听、说、读、做等各项基本活动中，实践最能调动学生参与的积极性。学生的亲身体验和感知易于获得感性经验，从而实现其认识的内化、促成理解力和判断力的发散，在教学中我们应尽量给予学生更多的实践机会，提供丰富的材料。为此，在减轻学生课业负担的基础上，我给学生布置了“生活作业”，主要是学生力所能及的家务活。先指导学生练习描述自己的生活，通过反复说，集体讨论，亲自实践，在孩子们的笔下，一篇篇反映学生真实生活的习作诞生了。

（二）在体验快乐游戏中作文

游戏是儿童的天性，是儿童感兴趣的活动和学习。在孩子的生活中，游戏与学习是互相渗透的，游戏甚至占据了孩子大多数的生活。为丰富孩子的生活，我引导孩子开展文艺、体育、科技、编手抄报等活动，游戏中孩子的头脑里充满了无数个“为什么”，于是我指导他们把在游戏中的所见所想写下来。孩子根据自己的亲身游戏写出的《蜗牛的触角》《乒乓球的秘密》《我能造纸了》《水里的筷子》等作文，反映了孩子大胆游戏、勇于探索的可贵精神，而这些文章的素材，完全出于孩子自己的创造。可见，当游戏活动真正融入孩子的习作中时，他们对写作的热情会更高涨，写作过程所留下的印记也会更深刻。

二、童心、童趣，写天真烂漫的作文

我时常在想，孩子们不爱写作文，也许不光光只是没有东西可写，或许该想想我们所提供的作文内容是不是够吸引学生主动思考呢？《一件难忘的事》《让我印象最深的人》《这就是我》，这些不能再熟悉的题目，能够在作文中用上一大段套话却不能体现真情实感的，就恰恰是我们每次作文的内容。其实，孩子的一篇篇作文就像是一幅幅儿童画一样，虽然没有过于华丽的辞藻，但细细品味却处处能体味出孩子们发自内心的那片童真与朝气。只要作文的内容、作文的范围能给孩子以充分的童趣体验，我想对于孩子来说，作文就不应该再是让他们害怕动笔的原因了。

孩子们都喜欢画画，美术课几乎是低段孩子最喜欢的科目。孩子们喜欢用自己的画笔记下这个美丽的世界，在那里蕴涵着他们的美丽愿望和对未来的憧憬。因此，可以借助美术课来激发孩子们的写作热情。把美术和写作融合在一起，孩子们就有东西可写，也乐意去写了。

三、为作文插上翅膀，写创意十足的作文

创造性构想，就是要激活学生的创造潜能，使之产生求异思维，并通过创作实践，使学生的作文合理化，有感召力，有创意。学生在作文中体验到快乐就必须要求学生有创造的欲望，从而写出有真情实感的作文来。效仿作文不是机械复制。如果学生能够发现事物之间的类似，那么，他的写作思维已达到新的创新。在作文教学中，教师要指导学生灵活运用教材中的语言训练。学生在不断的、反复的语言运用中激活了自身的语言积淀，又不断丰富了自身语言，达到语言的再积累。

语文学习的一个显著特点是求异，文贵求新，思贵创新。写作文时写出自己独到的感受，新颖的意思，新鲜的见解。简单地说，求异思维就是一种打破常规，沿着不同方向、不同途径思考问题的方法。求异作文提倡言别人之未言，发别人之未发，想别人之未想，写别人之未写，不断追求具有新意的作文。一次在习作课上，我以《……的……》为题请学生写一篇文章，其中一个小朋友写了《“吝啬”的妈妈》这样一篇文章，文中写到妈妈“吝啬”到大热天都不肯开空调开电扇，宁愿拿着一把蒲扇拼命地扇；到在菜场里为几毛钱而斤斤计较；为了一点点电费而不准我多看会电视。可在为我购买学习材料、为灾区捐款时却大方得出奇。这种反常的构思使文章先抑后扬，既出乎意料，又在情理之中，可敬可亲的妈妈的形象在文中“站”起来了。求异思维可以让不同思维交汇、碰撞，产生新的思想火花。在写作中，常常可以轻而易举地获得新思想、新观点和新题材，使写作达到一个新的水平。

“没有想象力的民族是没有希望的民族。”想象力是创新能力最直接的表现。小学生的想象虽然不太现实，但充满神奇色彩。因此，我们可以人为地创设或捕捉一些情景，引导学生仔细观察、分析、思考，从而产生种种天方夜谭、天马行空的想象。

其实，作文并不难，快乐作文同雍芗虻ィ只要给学生一个开放的作文空间，提供创意的作文方法，充分肯定学生的主体性，学生就可以在作文的天地中快乐驰骋。

参考文献：

田本娜.李吉林小学语文情境教学评述[J].小学语文教学，1997（12）.