“先学后教” 打造高效课堂
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陶行知先生在其教育理论中曾指导性地提出“先学后教，自主互助”课堂教学模式。而今，各学科的新课程与新教材充分体现了灵活性与实用性，也给“先学后教”教学模式的实施搭建了有利的平台，有助于培养学生各方面的能力，打造高效课堂。
一、在自学环节中，让学生掌握自主学习的方法
自学能力是整个能力素质培养的重要方面，是提高教学实效性的重要因素。面对知识飞速更新的时代，我们的学生只有具备自主学习的能力，才能应对未来社会的挑战，肩负起民族复兴的伟大使命。因此，自主学习能力的培养不仅仅是个人可持续发展的要求，也是社会发展的必然要求。
教学过程是一个不断发现问题、分析问题、解决问题的动态过程。养成良好的自学习惯可以诱发新的学习动机，启发新的思维方式，激发求知的欲望。要想让学生先学，教师就要教会学生如何学习，指导学生怎样去阅读教材、怎样去分析教材、怎样去研讨这一节课的学习内容、怎样去整理笔记、怎样做好知识框架、怎样联系实际去思考学习内容……自学的初始阶段必须让学生掌握这些学习方法，以便学生更好地自学。每一节课的学习目标，教师应该板书于黑板上，目标要明确清晰，使学生心中有数：本节课要掌握的知识点有哪些，学习目标有哪些，需要解决的重点、难点问题有哪些。在“先学”的过程中，有些学生盲目追求表面的效率，时间用得过少，导致问题解决得不够透彻；有些学生在规定的时间内只是解决了其中的某几个问题，造成时间的拖沓，降低了课堂学习效率。因此，一节课的学习流程也需要教师板书于黑板上，为了解决学习目标中涉猎的问题，必须明确地将任务分解在各个时间段里，为学生指明什么时间段应该做些什么，应该做到什么程度，以免有些学生在理解学习目标时对于时间的分配不够合理。
二、在教学时间上，要给学生留有自由掌控的时间
“先学后教”的教学模式，注重学生的发展，也给各学科教学注入了全新的理论，使课程内容更生活化、更具体化、更人文化，有利于调动学生学习的积极性，有利于被大多数学生所接受，有利于学生个性的发展，也有利于培养学生思维的敏锐性。
一节课的时间是有限的，在这四十分钟的时间里，如果教师讲得多，学生用于自主学习的时间就会少。传统的课堂教学模式一般都是教师一讲到底，留给学生的自主学习、独立思考、自我创造的时间几乎少得可怜。我们提倡“先学后教”，打造高效课堂，就是要把课堂上大部分的时间留给学生，教师只占有一小部分时间用于讲解。当然，强调学生的自主学习与主体作用，并不意味着教师可以撒手不管。恰恰相反，教师要充分发挥主导作用，课前要精心设计教授与学生自主学习之间的联系，课堂上在学生最需求教师点拔的时候及时点拔，要做到应变有术、反馈及时。这样，才能实现师与生的和谐相处，达成学习目标。
三、在教学指导上，要给学生创设自主探索的空间
在课堂教学中我们也不能忽视“教”的环节。“先学后教”中的“教”与我们以往的课堂教学中的“教”有着本质区别，原来的“教”是满堂教师在讲，而现在的“教”是要求教师少讲、精讲，如果学生通过自主学习能够解决的知识就根本不用再讲。在课堂教学中，教师要集中精力讲好学生自主学习后解决得不通不透的问题，再讲好疑难点。在讲授中，教师也不要把所有的问题都一次性地讲解透，需要给学生设疑的空间，让学生自己探索，因为很多问题都要靠学生在学习的过程中自己解决。把探索的空间还给学生，既能夯实基础知识，培养基本技能，又能锻炼学生的自学能力。只有让学生真正成为学习的主人，才能增强学生对学习的责任感，突出学生的主体能动性。
四、在讲授环节中，要注重提高实效性
在“先学后教”，打造高效课堂的过程中，我们强调学生的自主学习，但也不能忽略了教师的职能。教师在长时间教学中的特殊地位，使他们成为了学生的一种客观需要，在很多学习环节上，学生希望得到教师的认可与赞赏。教师的一言一行，都将会给学生带来很大的影响。在“先学后教”的课堂上，表面上看起来教师讲的少了，学生自学的多了，教师的任务少了、轻松了，但实际对教师提出了更高的要求。由于在各个流程中都需要教师少讲、精讲，所以课堂上的问题设计与教学流程中各个环节的衔接就显得非常重要。有一些学习目标和知识点学生在自主学习、讨论、辨析、分组学习的过程中就可以轻松解决，但是遇到相对难一些的问题，学生的解答就有可能不够精准，浮于表面，对知识的理解浅尝辄止。此时，就必须发挥教师指导、点拨、调控的作用，对学生理解不到、领会不深，甚至理解错误的地方，要及时订正和引领，不能视而不见，放任自流。所以，无论是哪一种模式的课堂教学，都不是不需要教师的，只不过教师的角色要重新定位，不能从一节课“满堂贯”的误区又走到另一节课“不管学生到底有没有学会，都决对不讲一句话”的误区。教师要设计好课堂中的必讲环节，作适当的点拨和精要的讲授。
总之，在“先学后教”的课堂教学模式中，要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，教师要科学地设计问题，热情地鼓励学生勇于探索，让学生在探索中感受到学习的乐趣，最终达到快乐学习、高效学习的目的。