例谈初中物理热和能的生活化教学策略探析

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摘 要：初中物理是初中阶段非常重要的一门学科，相对来说比较抽象，学生普遍感觉比较难学。为了使学生能够更好地把初中物理知识掌握好，教育工作者进行了大量的研究，实践证明，采用物理学知识原理和学生的日常生活相结合的教学方法对于学生的学习是非常有效的。以初中物理热和能的知识点为例，对生活化教学策略进行了深入的探析，希望能够对广大的初中物理教学工作者有所帮助。

关键词：初中物理；生活化教学；教学策略

教师合理地把初中物理相关知识及原理与学生日常生活中经常遇到的现象结合起来进行讲授的方法，会极大地激发学生的学习兴趣，使他们感觉到学好初中物理对他们解决日常生活中出现的问题是非常有帮助的，因此就会发自内心地想要学好物理，这对于学生物理学习成绩以及实践应用能力的提高都有非常重要的促进作用。

一、现实生活情境导入新课，讲解初中物理热和能的教学策略

教师通过学生日常熟悉的生活现象导入新课，会极大地吸引学生的注意力，让他们整堂课都保持饱满的学习热情，提高学习效率。例如，在讲解初中物理热和能这一部分内容时，教师可以用学生熟悉的与该部分知识相关的日常生活现象导出要讲授的主要内容。

教师：“同学们最近有没有去南湖公园玩啊？春天的南湖公园可美了，到处都散发着郁金香那悠悠的香气，让人心情特别舒畅。”

学生：“老师，我上周和妈妈一起去了，一进公园我就闻到了花儿的芳香，可美了。”

教师：“那同学们知道你们为什么会闻到花香吗？能用我们的物理知识解释吗？”

学生沉默了。

这时教师就可以适时提出当堂课所要讲授的内容了：“这是由于分子的扩散现象，分子在永不停息地运动着，所以我们才会闻到弥漫的花香。那么我们本堂课就来研究一下初中物理热和能这一章的相关知识。”

通过这种现实生活情境导入新课的教学方法，会让学生对教师提出的生活现象产生思索，在教师引入新课的时候就会非常认真地去听课，并且努力把该生活现象用当堂课所学的知识点解释清楚，这样显然会加深学生对于知识的理解。

二、生活场景和经验应用于课堂，讲解初中物理热和能的教学策略

教师在课堂上讲授物理原理的时候也可以尽量联系生活实际，模拟真实的生活场景以及利用学生对于日常生活的经验来进行讲解，这样会让学生从更深的层次理解物理原理并用它来解释生活中的一些常见现象。例如，在教学初中物理热和能的内容时，教师可以进行这样的互动。

教师：“同学们肯定都非常喜欢吃妈妈做的菜，有谁知道为什么妈妈在炒菜时放盐，菜就会咸得非常均匀，而我们吃菜的时候再放盐菜就不那么好吃了，这是为什么呢？”

学生：“是啊，很多时候我们如果感觉菜淡了，妈妈不会直接在菜中放盐，而会把菜重新放入锅中放盐。”

教师：“这是分子的热运动原理，温度越高，分子扩散得就会越快，因此在热的锅中放入盐，会加快盐分子得扩散，那么菜也就自然好吃了。”

通过这种把学生感兴趣的生活话题引入到课堂中的教学策略，会极大地迎合初中生形象思维的学习特点，让他们感觉其实物理知识就存在于自己的日常生活中，从而培养他们观察生活、热

爱生活的能力。

三、生活密切相关课后作业的布置，巩固初中物理热和能策略的教学

教师适当地给学生安排一些与生活相关的课后作业，会加强他们理论联系实际的能力，让他们把课堂所学知识与生活实践相结合，巩固对课本知识的理解。例如，教师在给学生布置初中物理热和能这部分知识的相关作业时，可以让他们回家后观察自己的家中有哪些现象或事物能够用课堂所学的物理热和能的知识去解释，然后把它们记在作业本上，下堂课的时候大声地说给其他同学听，这样不但巩固了课堂所学知识，还让他们懂得观察生活并且和所学知识紧密的联系在一起，提高他们的思维能力。

综上可以看出，教师通过生活情境的课前导入、课中应用以及课后作业的教学方式，可以充分发掘出生活化的物理课程资源，加强物理教学和生活实际的联系，提高学生对于物理学习的兴趣，提高初中物理的课堂教学效率，提升学生的观察能力、思考能力、动手能力和团结协作能力。同时，学生在应用物理科学原理和方法解决生活中相关问题的过程中，会真正做到学以致用，让学生感受到物理课程学习的价值。

参考文献：

[1]张宇梅.初中物理“导学激趣”自主探究教学模式研究[D].辽宁师范大学，2010.

[2]张琦.初中物理学习评价及口语交流能力评价研究[D].山东师范大学，2010.

（作者单位 山西省太原市太原师院附中）