网络教学与新型人才素质培养

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作者：毕四军 单位：兰州大学磁学与磁性材料教育部重点实验室

随着互联网及通讯技术的飞速发展,网络教育已成为一种的教育方式,它涉猎自然科学、社会科学和人们的日常学习和工作中,它以开放的学习环境、创新的教学模式,为研究性学习提供丰富的资源和有利条件,成为人才培养的一种方式。

1网络教育的认识和对研究性学习的影响

网络教育又称为现代远程教育,它是综合运用现代通信技术、多媒体计算机技术和现代网络技术,特别是因特网技术实现交互式学习的新型教育模式。网络教育强调基于网络化的学习或在线学习,其主要表现为:人们的知识主要从网络获得;自主学习将替代灌输式教育;与真实相近虚拟学习场景和学习手段将替代真实学习环境和手段。网络学习是在传统教育领域、教育部门和IT企业建立新的战略合作伙伴关系,很好地将两者的优势进行了互补,建立具有交互特性和丰富资源的网络平台。网络教育以开放的学习环境、丰富学习资源、多样化的教学方式和手段,拓展了传统教育观念、更新教育方式,为实施素质教育、研究性创新人才培养开辟一条崭新的道路。“当今世界网络教育飞速发展,在互联网发源地美国,通过网络学习人每年以300%以上速度增长”;中国教育科研计算机网(CERNET)是我国的四大互连网之一,它已与国内500多所大专院校和科研院所联网,教育资源无限地扩展;“据CNNIC数据统计,网民看好的将来可能实现的网上事业中,网络教育占了49%”,这表明网络教育这种形式已被大家广泛接受和认可。网络教育的观念、形式、环境和手段,使学生的学习理念和学习方式有所转变,由被动学习变为自主学习;由依赖变为积极主动;由接受式变为探究式,推动研究性学习的开展。

2研究创新型人才必须具备的素质

2.1严谨的科学态度和强烈的社会责任感社会的发展和科技的进步,离不开人们的不断探索和追求,通过认真踏实的探究,会逐渐养成尊重他人的想法和成果的正确态度、不满足于现状的进取精神、严谨的科学态度、克服困难的意志品质等。同时也懂得了科学知识对于自然、社会与人的意义和价值,学会关心国家、社会和他人,从而使自己的精神境界得到升华。

2.2团队精神和合作能力现代社会经济、科技的高速发展,各学科、各行业之间的相互交叉与渗透,社会面对问题复杂多变,一个项目、一个工程、一个任务需要各方面的人才组成团队相互合作才能完成。这就要提倡和树立集体主义精神,研究性学习提供了一个有利于沟通与合作的良好空间,学习者在学习知识和技能的同时学会人际交往、相互协作,增强沟通能力和包容能力,树立团队精神,提高人才自身的素质。

2.3创新精神和实践能力人才的素质决定社会、经济和科技发展步伐,发达国家之所以具有雄厚的经济实力,是因为它们拥有丰富的资源,但其第一资源是人才的创造性能力,创新精神主要是创造性思维,它主要体现在新颖性、灵活开放性、跳跃性、发散思维与收敛思维相结合,人才的培养要求打破惯常的解决问题的方法,要求具有对问题的敏锐感受力和洞察力,要求对客观对象能敏锐的感受,在确定对象以后,要专心致志、持之以恒,激励大脑处于兴奋、活跃的思维状态中,不要墨守成规,敢于开拓新方向、新领域,具备造就整体素质的综合能力,要求以厚实的基础知识和扎实的专业为基本条件,进行综合概括,建立周密的思考和正确判断,综合各方面的知识和技能解决复杂多变的问题;创造性思维不仅是一种智力特征,也是一种人格特征,是一种精神状态。敢想别人所未想,是创造性想法;敢做别人所未做,是动手实践;现在学生普遍存在重理论、轻实践,缺乏解决实际问题的能力,教育必须具有针对性和实用性,促进知识转化为能力。学生在研究性学习过程中,会激活自己各科学习中的知识储存,让学生成为实践的主体,通过解决实际问题的探索性活动,提高综合应用能力。

2.4信息素养和信息处理能力信息化社会,网络是基础,信息资源是核心,利用是目的,现代社会有效的开发和利用信息资源而创造的劳动价值在国民生产总值中的比重逐步上升。因此,信息素养和信息处理能力在研究性创新人才素质中占有很重要的地位。信息素养主要指信息意识、信息观念和信息应用,对人才信息素养的培养主要是信息能力的培养,培养学生具有有效地获取信息能力、鉴别批判信息能力、合理的整理和加工信息能力、创造性应用信息能力、科学管理信息能力、综合应用信息解决实际问题能力。

3网络教育对研究创新型人才素质培养的作用

网络教育是一种教育观念,是社会科技的发展对人类教育的自然顺应,是将教育融会于受教育者的自然生活中;网络教育是交流性学习,是教师与学生充分互动的学习。网络教育既采用传统的一名教师面对多名学生的教学活动,但更多是学生与教师一对一的交流,学生之间的交流、学生与专家之间的交流,这种交流激发学生进行研究性学习的兴趣和能力。网络教育是将教师的教学计划、教学目标、教学课程、教学内容、教学过程等在网上,经受学习者、教育专家、学者和公众的监督和检验,因此,网络教育造就了网络教师具有高度责任,对课程的教学反复斟酌、精心设计,最后在网上教学课程、教学资源都是精品,这些精品激发学生的求知欲,实现了教师对学习者学习的引导;而学习者能及时将学习的情况反馈给教师,教师根据学习者整体和个体的具体情况,及时修改、补充和完善教学,从而实现最优的学习效果。为学生的研究型学习提供了基础知识的保障。网络教育充分强调学生的主体,它改变传统的学校教育忽视学生主体的地位,使学习者由被填压、灌输,被动学习,转为自主学习,另外学生与教师见面较少,很少依赖老师、依赖教材,锻炼了学生的独立学习能力,有了主动深入的探索,重视研究性学习能力。当学生具备相应知识结构和基本理论的支撑,研究性创新型能力就能够很好的发挥。

4网络教育为研究创新型人才提供了开放的环境和新学习方式,是学校教育的补充

学校教育主要是基础教育、职业教育和高等教育,使学习者得到了进一步的学习机会,但有形的学校也使得无限的教育受到各种因素的制约。网络教育真正突破了学习时空的局限,营造一种虚拟的与真实环境相近的学习场景,在这个学习场景中学习资源丰富(教学计划、课件系统、协作交流系统、网上作业、试题库等)、内容齐全、知识更新快,提供虚拟的动手活动,以及模拟物理、化学实验、地理实习等,能够“足不出户”便可前往博物馆、科技中心或工厂参加“实际的”现场实习,接受情景教学。另外,对于在校的本科生和研究生的学习中,通过网络查阅文献是一个很重要的环节,一个研究生每年要查阅百篇中外科技文献,来了解本学科、本专业、相关交叉学科的研究动态、方向、进展情况,从中获取有用的信息,确定自己的研究方向,避免重复劳动,使研究创新意识深入到课题和项目中。因此,网络教育已成为学生和学校辅助教学的一种重要手段,是学校教育的很好补充。网络教育是一种学习方式,它构建了新型的教学模式,它改变传统的以教师为中心的教学结构和教学模式,学习者在网络环境中,借助他人(教师和学习伙伴)的帮助,利用网络丰富的学习资源,通过知识意义的建构方式而获得。网络教学的交互可以针对每一学习者,真正实现因材施教,按“个性化”原则来组织教学。使得不同层次、不同能力的学生在自己的兴趣范围都有进一步的探索,使得研究创新活动深入到我们生活工作的领域。

4.1研究性学习模式我国教育行业在基础教育阶段的“应试教育”模式,造成学生的基础知识扎实,但研究性学习能力低下,创新能力和开拓能力很弱,学生学习依赖老师和教材较多,很少进行深入的探索。为提高学生的创新能力和开拓能力,开展研究性学习是一个行之有效的办法,网络的出现则令阻碍研究性学习推进的许多问题迎刃而解。丰富的网上资源是研究性学习的重要知识源泉,各种各样的工具软件是进行研究性学习的重要辅助工具,开放的网络平台则成为研究性学习沟通、交流的重要媒介。研究性学习需要教师随时的指导,网络为学生们提供了一个没有时空障碍的沟通交流平台,视频交流是一种虚拟的与真实相似面对面的交流形式,学生感到老师就在眼前,学生通过视频很直观与教师的讨论研究项目或课题中遇到的具体问题,包括理论上的论证、实验的方法、物质的结构、图形曲线特性等,教师现场就能对学生的问题给予解答。E-mail的信件交流是随时解决学生在研究性自主学时遇到问题时采用的联系,把遇到的问题发送给教师,教师会以信件的方式给予及时的答复。而对于时间紧迫,马上采纳建议和及时处理的问题,而学生或教师某一方又没有网络设备,这时可以采用移动飞信的方式,将问题或建议发送到指导教师或学生的手机信箱中,费用低效果好。研究性学习是教师指导下的学生、学习小组研究、协作的学习活动,这种学习活动的过程关系,“研究性学习”使学生获得亲身参与研究探索的体验,逐步形成一种在日常学习与生活中喜爱质疑,乐于探究,努力求知的心理倾向。产生运用所学知识解决实际问题,并且有所发现、有所发明、甚至有所创造的积极欲望;提高发现问题和解决问题的能力,学生在研究性学习过程中,会激活自己各科学习中的知识储存,通过解决实际问题的探索性活动,提高综合应用能力。研究性学习提供了一个有利于沟通与合作的良好空间,学生得以在这个过程中发展乐于合作的团队精神,学会交流和分享研究的信息、创意及成果,并在欣赏自己的同时,也学会欣赏别人;养成科学态度,增强对社会的责任感,学生在研究性学习的过程中,通过认真踏实的探究,会逐渐养成尊重他人的想法和成果的正确态度、不满足于现状的进取精神,从而使自己的精神境界得到升华。

4.2自主性学习模式自主性学习的主要目标是为学生提供各种机会,提供必要的指导,使他们在获得基本知识的同时,形成独立的学习技能。自主性学习模式指出了使学生成为终身学习者的必要策略,其基础是基于学校的学习技能设计。自主学习的学习过程,（图略）自主性学习要求学生利用各类资源进行自学。现代信息技术,特别是多媒体与计算机网络技术的应用,为学习者提供了极为丰富的电子化学习资源,包括数字化图书馆、电子阅览室、网上报刊和数据库、多媒体电子书等。Internet上蕴藏着无穷无尽的信息海洋。学习者只要掌握了一定的网络通讯操作技能,就可以通过各种网上检索机制,方便快捷地获取自己所需要的知识进行高效的学习。

5结束语

网络教育充分强调学生的主体,它改变传统的学校教育忽视学生主体的地位、局限学生的思维、阻碍学生创新和开拓意识的状况。网络教育不局限于有形的教室和讲台,在更宽泛范围中,使学习者成为信息加工、整理的主体;网络教育充分尊重学生的主体地位,锻炼了学生的独立学习,主动探索的能力,培养的创新意识,提升自己的竞争能力。网络教育这种新型教育活动,使研究性学习、自主学习适应当代社会的需要,对其它教育形式是很好的补充和推动,促进学习方式的变革。为研究性创新型人才全面素质的培养开辟了一条的道路。