浅谈初级中学班级管理

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摘 要：作为班主任，最主要的工作莫过于管理好自己的班级。然而，即使经验丰富的老师，面对不同的班级学生情况，屡屡还是会遇到一些难题，尤其是初中的班级管理。如何更有效地做好初中班级的管理工作，这是一个永恒的探索主题。

关键词：班级管理；有效性；教育合力

班主任的管理工作不但包括课堂内外学生纪律、行为习惯的管理，更重要的是要关注包括学生心理特点与思想动态方面的德育教育，以人为本，人性化管理。只有抓好了根本，找准了方向，班级才有可能形成强大的凝聚力与执行力，树立起良好的学风班风，班主任管理工作才能得心应手，效果显著。结合自己班级管理情况，试从以下几点去努力。

一、创造良好的人文环境，明确班级目标导向

1.尊重和爱护学生

学校教育，就是知识的传播、做人之道以及爱的教育。伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：“没有爱就没有教育，爱是教育的前提与根基。”确实，没有了爱，学校教育、班级管理也就成了地狱，没有情感与生机。学生来自五湖四海，作为独立个体的学生，应该加以尊重。特别是初中生，正处在身心发展的重要转折阶段，给我们班主任带来更大的挑战。我尊重学生的个性特点，从来都没有以另类的眼光去给学生贴标签，而是给予他们不同形式的关爱。对于学生的错误，我都会及时地了解情况，让他去解释说明，帮助他走出困境。对于学生的难言之隐，我也保持对学生的尊重，不勉强他们做一些难以实现的事情。这就是我对学生的爱，爱护每个心灵，让学生能感受到爱的存在。

2.打造特色班级文化

班级文化建设是指班级内部形成的独特的价值观、共同思想作风和行为准则的总和。它是班级的灵魂所在，是班级存在和发展的动力及成功的关键。优良的班级文化可以影响学生的情绪、态度与观念，让学生时刻保持高昂的斗志和积极进取的精神。我接到新的班级，都会开展以“我班特色我做主”为主题的班级文化建设研讨活动并尽快制定出班规、班歌、班旗、班徽、班训、班级目标等。并利用班会课等时间进行学习，感悟当中的精神，增强了班集体的凝聚力、向心力和归属感。同时为创造全新的育人环境，实现由制度管理向文化育人的过渡发挥了重要作用。

二、班级事务抓大放小，加强教育合力

1.培养班干，细化管理

一个好的班级，必然有许多得力的学生干部（包括课代表）。一支精干的班干部队伍是班主任（科任老师）的得力助手，他们往往在班务管理中发挥着重要作用。能否正确地选拔并且任用这些学生干部则是所有的班级工作中的第一要务。加强班干部培养，强化班级管理是形成良好班风的需要。选班干部我会选思想品德好的，选后，召开班干部会议，明确任务分工，提高他们的思想觉悟，要求班干部以身作则，严于律己，要处处起模范带头作用，并要养成良好的民主作风。另外，还重视对班干部的培养工作，授之以法，提高工作水平。在实际工作中，通过以下八个方面对班干部进行了培训：（1）怎样维持班级纪律。（2）怎样处理突发事件。（3）怎样进行表扬和批评。（4）怎样主持主题班会。（5）怎样活动。（6）怎样管理班级财物。（7）怎样帮助后进学生。（8）怎样协调学生与老师的关系。这样下来，各班干部按部就班，班主任工作也更轻松高效了。

2.师生合作，分工明确

如今，班主任不再是班级的“老板”，而是“总经理”，学生不是班级的“工人”，而是班级的主人。为更好地管理班级事务，我提倡师生关系应该是平等的，同时是讲究分工合作的。例如，哪些工作需要部分人去完成，哪些需要全体共同去完成，必须罗列一番，明确责任。例如，选出的班干部队伍要按职责去开展常规工作。又如，值日工作的安排、文艺会演等各类活动的参与、黑板报学习园地的布置等，都需要班主任与学生共同去完成。当然，为了锻炼学生，班主任主要还是扮演指导者的角色。班主任和学生都是班级的一员，是班级的大小事务，都应该为班级出力、争光。通过平等合作，让学生感受到自己在班级中的重要性，培养学生的集体荣誉感，这是班级建设中的重要环节。

3.家校互动，合力管理

教育应该是“学校、家庭、社会”三位一体，才能达成最佳的教学效果。为此，在学生取得进步或有问题需要家长协助的时候，及时地给家长打电话进行沟通，形成对学生的教育合力。另外，通过家校校讯通、学校网站、家长会例会制等方式与家长交流、沟通，使家长也参与到教育管理中，营建出家校共同管理的良好局面。在不同的社会文化背景下成长起来的个体，也因社会文化的价值体系、表意象征符号的不同而共享了不同的社会规范、价值观。对于学生出现比较突然或严重的问题时，还有必要请家长到校与家长见面或者班主任到学生家进行家访，学生、班主任、家长三方共同解决问题。通过合力管理教育学生，家长与老师之间彼此信任理解，将学生情况更好地家校互通。班主任还能根据有关反馈情况，及时制订下一阶段的班级管理方法，从而及时解决班级迫切需要解决的问题。

三、细心观察，做好“四勤”，维护班级管理成果

1.学会观察学生，把握管理尺度与方向

在接手新班的时候，对学生的快速了解，细心观察尤为重要。在观察初期，班主任需要以一些具有典型行为表现的学生作为重点观察和关注的对象，通过个案研究，逐步总结出一些具有普遍教育意义的策略与手段，从而为科学有效地管理学生提供参照。当然，学生有时候一两次的不良表现并不能代表真实情况，这需要我们综合比较一段时间的情况后再作出一个正确的判断。只有全面地挖掘学生的闪光点与存在的不足，才能更准确地把握学生情况，才能使学生尽快改正缺点，发挥特长。也只有善观察、善发现才能更好地预防一些不必要问题的发生，将问题防患于未然，班级管理工作才能事半功倍。

2.做好“四勤”，确保管理实效

班级管理需要常抓不懈，因此一定要“勤”。这里所讲的“四勤”包括：（1）眼勤，每次在教室，多看看考勤情况、教室的布置、清洁卫生、学生的精神面貌、仪容仪表等，在监督中让学生更加注重细节，不断地要求上进。（2）口勤，就是要多和学生接触与谈心，无论是在校园内外，都可以了解他们在学习与生活上的情况，可以是很轻松地聊聊家常，甚至开开玩笑，让学生感受到班主任给予他的关心与温暖。（3）手勤，就是要多记多写。在各类会议上认真记录并结合班级情况，做好相关工作准备。另外，手勤还表现在要及时将班级或某个学生的一些情况记录下来以便跟踪处理。（4）腿勤，就是在上学放学前后，甚至课间有空的时候都要多到班中去看看，在学生身边走走，晨读、上课期间、自习课甚至户外的体育课都要经常察言观色，了解学生的喜怒哀乐。不仅可以了解班情，还可以与学生建立深厚的友谊。

四、大爱无疆，树立威信，人性管理营造氛围

1.不放弃学生，做学生的心理咨询师

不少学困生都有或多或少的背景故事，要么家庭环境问题，要么同学间的交际出现问题，要么学习上确实跟不上等等原因。每一个学生都是一本书，我们要努力去读懂他，要想学生之所想，急学生之所急，发自内心地去帮助生活上或是学习上有困难的学生。哪怕不一定能改变什么，但教育的责任赋予我们对学生应有更多的爱。只有这样，才能搭建起班主任与学生之间的感情桥梁，能使彼此间有良好的沟通，互相信任与了解。也只有这样，当我们成为学生的心理咨询师，他敢跟你说，想跟你说，成为了朋友，学生才会在学习上与思想上接受班主任的教导，听从班主任的指挥，支持班主任的班级管理工作。

2.鼓励与批评相结合，恩威并重

有时候对于一些表现一般的学生，我则以退为进，会尽量对他们进行表扬，哪怕是某一节课他没有开小差了，作业书写认真了，都进行及时的表扬，表扬形式可以是口头的，也有时候给予奖励一支笔、一本簿之类。为激励学生上进，想方设法地发现他们的闪光点，以树榜样、表扬先进和鼓励学生进步来代替批评说教的教育方式，让他们能更准确地自我认识，知道自己的潜能与发展空间，从而树立信心。当然，对于他们所犯的错误，视其严重性，我也会进行严肃的批评。批评其实也要平等和气、委婉含蓄。在对学生进行批评的时候，我们一定要理智地把握自己的情绪，不能无理取闹，不能辱骂、威胁、诋毁学生，我们要准确找出学生错误的根源与危害性，细心地分析开导，让学生心服口服。否则他们就会产生对抗与逆反心理，非常不利于班级管理工作的开展。

3.公平、公正地处理班级问题

在班级管理工作中如果做好到了“公”字，必然能使学生和家长充分行使自己的权利。只有在班级管理中，我们处理工作时时处处把“公”字放在第一位，才能使得班级工作得以顺利进行，从而赢得学生及家长的信任。例如在学生干部选拔上，先在班上宣布评比内容、评比标准及评比方法，然后由学生自己写出参选感言参加评选，最后由全体学生进行公开表决，得票多者当选，并且设有试用期，如果做得不够好，也会进行适当的调整。在学生的民主参与、教师的集中原则决策下选出的班委会更能带领整个班级团结一致，积极向上。又如，在学生评优方面，我同样采取类似的方法产生。另外，在表扬奖励和批评的时候同样是一视同仁，实事求是，绝对不能偏袒某些学生。只有这样，我们班主任才更有威信。

班主任工作，就是一点一滴，以小见大，言传身教。尽管没有十全十美，甚至困难重重，但只要我们持之以恒，晓之以理，动之以情，尽力而为，总会是苦尽甘来的！班主任工作任重而道远，班主任管理工作博大精深。在工作中，我们只要在理论上充实自己，更新理念，创新手段，因材施教，不断探索教育教学新规律，必定能将班级管理工作搞得有声有色。

参考文献：

[1]郭瞻予.中小学心理健康教育：教师读本[M].陕西师范大学出版社，2004-04.

[2]皮连生.教育心理学[M].上海教育出版社，2006-11.

作者简介：文启华，男，1984年7月出生，本科，就职于广东省江门市杜阮中心初级，中学研究方向：中学历史、汉语言文学。