浅谈如何使用“小组合作”

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇浅谈如何使用“小组合作”范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

新课程理念强调：“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。其中合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一。”那么什么是合作学习呢？那就是为了完成共同的任务，在教师的主导下，群体协作，研讨交流，知识技能互补的一种学习方式。在教学中使用合作学习主要是小组合作，那如何进行小组合作呢？

首先是创建学习小组。教师对全班学生的分组要进行认真的研究设计，最好按照组间同质，组内异质来分组，就是说每个组中成员的组织能力、学习能力、学习成绩、思维活跃程度、性别等都要均衡。公平是促进小组良好竞争的前提。小组的结构一般实行8―4―2制，即八人一大组，四人以小组，二人为一组互助对子。另外划分小组时要注意:主要依据是学习情况,最好取两次学习情况的平均值,当然也要综合学生各方面的素质;小组之间要均衡,以促进小组竞争的顺利进行;小组成员要相对稳定。

其次是小组长的选拔与培养。一般按学习情况选拔,大小组长搭配时要注意个性、性别、能力等,力求创建一个和谐的小组。小组长选好后,要强化组长的荣誉感和责任感：以小组长的姓名作为小组名称;佩带小组长胸卡;针对组长群体做好思想工作，不定时召开小组长会议；及时鼓励，对组长工作要经常给予评价，以表扬指导为主。同时要树立组长威信，不当众批评、打击。更为关键的是指导好组长的工作，教给他们如何组织小组活动，分配任务，如何和组员相处，如何管理纪律等。

第三是合作方法的指导。学生在合作学习中主要是通过讨论、争辩、表达、倾听及参与实践等形式来展开的。为了提高合作的有效性，必须重视合作技能的培养。

（1）学会倾听

在小组讨论过程中，要求一人先说，其他人必须认真听并且不能打断别人的发言，要能听出别人发言的重点，对别人的发言做出判断，有自己的补充或独到的见解，在这样要求下训练，学生不但养成了专心听的习惯，而且培养了学生相互尊重的品质。

（2）学会讨论

合作学习中，学生在独立思考的基础上再通过共同讨论、相互启发，从而达到合作的目的。为了提高讨论的质量，教师要教给学生讨论的方法：各组由一人汇报自学的内容，其他成员必须认真听，并且有自己的补充和见解，最后，还应将各自遇到的问题提供给全组成员讨论，对达成共识和未能解决的问题分别归纳整理，准备发言。

（3）学会表达

在合作学习中，学生的友好交流和自我表达都离不开语言的表达，为了达到训练的目标，教师要提供讨论的时间和空间，使学生敢说、会说，培养学生善于倾听、思考、判断、选择和补充别人意见的好习惯。其次要求小组成员人人都说，而且要大胆完整地说，要鼓励运用礼貌用语。听说技能是合作学习的基本技能，它是在学生独立思考的基础上，通过讨论和探索形成的。学生在合作学习中相互启发，相互帮助，实现了学习互补，促进了学生的自主发展。

（4）学会评价

合作学习活动中评价不只是教师对学生作出的简单评价，还应包括学生之间的评价、学生的自我评价和学生对教师的评价等。教学中可以通过教师的范评引导学生互评，如让学生倾听他人的发言后，用手势表示对与错，用准确流畅的语言评价，以增强评价的能力勇气，提高评价的水平。

总之，“小组合作”的学习模式有利于落实新课程的理念，发挥学生的主体作用，有利于学生的全员发展。在合作学习中学生们朝着一个共同的目标在一起工作，学习活动赋予积极的的意义。学生在学习中，经过不断的自主、合作、交流，使他们在组织中学习，在实践中成长，学习效率有了明显的提高。