探讨数学试卷评讲课的有效策略
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试卷评讲课是在检测后，教师对其进行分析和评价的一种课型，它是一种特殊的复习课.
但目前试卷评讲课主要存在以下几种误区：① 教师自己不做试卷，只按照参考答案核对答案而不进行评讲. 这种做法就谈不上对评讲内容进行巩固、强化和提高学习能力了. ② 逐题评讲. 这样既浪费了学生有限的时间，也容易使学生产生厌烦心理，收效甚微. ③ 重点评讲，就题论题. ④ 不对评讲效果进行巩固. 不对试题进行拓展和变式训练，往往我们就题讲题，容易产生思维僵化. ⑤ 不留学生回味反刍的时间，一味追求进度，蜻蜓点水，浅尝辄止.
那么，如何让学生在犯错的过程中，经历过错误的尝试，以错导学，清晰地找准成功的方向，达到“错中求胜”，取得良好的试卷评讲效果呢？本文对此谈谈自己在教学实践中的几点有效策略.
一、精心准备
1. 教师认真备卷，做好错例分析
教师在阅卷时不是简单地打“钩”“叉”，要把学生的错误记录下来并加以统计，做好错例分析. 另外，对于解答题，还可写批语比如“题目没有读懂”“没有抓住等量关系”“材料有效信息未提取完”等；整体上的分析还可制定成绩分析统计图和各题得分情况统计表. 错例分析的根本目的在于查找失分原因，发现教学中的漏洞和不足，并确定评讲的知识重点和板块重点，做到有的放矢，切中要害.
2. 做好学生对试卷的分析与自我评价
学生的学习自我诊断，实现了多元化、人性化的评价观，变学习的被动为主动. 采用这种方式，首先，可听到学生的意见，了解学生在学习过程中遭遇的问题，增进教师自身的教学经验；其次，了解学生在听课学习过程中存在的问题或者对教师的意见、建议，教学方法可作出相应的调整，补充课外知识、介绍学习方法，等等，努力提高自己的教学水平和专业技能，得到学生的认同，从而达到教与学的和谐统一.
二、评讲方法
一堂高效的数学试卷评讲，除了课前精心准备，还要讲究一定的教学策略，同时对课堂教学内容进行精心设计.
1. 抓重难点
精讲不是少讲或不讲，对于学生能理解的可以少讲或不讲，对于重点内容或难点，教师不仅要花时间多讲，而且要讲清讲透. 由于试卷上题目的难度系数不同，无需每条题目都讲，教师应在根据学生的答题情况和整体分析试卷的情况下，突出重点、难点，精选需讲的试题，针对学生共性的、典型的错误，分析其原因，找出解决问题的办法.
2. 分析典型
剖析错误是评讲课的重要内容之一. 试卷评讲前，教师应把试题逐一分析，并对试题进行恰当的分类，即课堂上评讲、分析的题目必须有所选择，遵循典型性原则. 一是选择与本单元的基础知识、基本技能和教学方法有直接关系的题；二是选择学生卷面上独到见解的题；三是选择出错较多的题等来进行评讲. 试卷评讲中要善于对典型试题进行总结拓展并引申，培养学生举一反三的能力. 因此，教师应通过试卷分析，结合学生平时练习、作业中的错误进行归纳、概括，找到学生的典型错误，然后在评讲时引导学生辨析，找准错因、错源，探究正解的思路.
3. 归纳对比
评讲时可将错题进行分类，提高评讲的针对性. 一是对涉及相同知识点的题集中评讲. 二是对“形异质同”题集中评讲. 例： 当x_______时，分式■的值为零？（分子为零时x = ±1）
变式 当x_______时，分式■的值为零？（分子为零时x = ±1，x = 1时分母为零，因此要舍去）
通过以上的变式，学生可以对分式值为0的意义理解更加深入，而且变式增强学生灵活运用知识的能力.
例： 计算：-■0 + ■-1 × ■ - tan 45° - ■.
这类计算题，学生不在意，但得分率向来不高，在评讲这类错题时，一定要借机将所涉及的知识点进行归纳.实数的运算涉及倒数、相反数、平方根、负整数指数幂、零指数幂、二次根式运算、特殊三角函数值、绝对值化简、因式分解、整式的运算等知识，这些知识点小而杂，教师应耐心地引导学生将它们系统化.
4. 课后巩固
一堂评讲课的结束，并不意味着试卷评讲已经结束，教师应有针对性地布置一定量的作业来巩固本节课所学知识. 因为一方面就考试来说，知识点是相对稳定的，但命题人却可以随意变化题意、角度，在设计题目的条件、问题的设问方式上不断推陈出新. 另一方面试卷中所反映出的问题绝大多数都是学生的薄弱环节，也是教学中的重点和难点，通过教师的一次评讲，学生不大可能完全掌握. 学生要分析自己的错误原因，更重要的是在试卷评讲完毕后，对老师布置的巩固练习要认真独立完成，以检验自己是否弄清楚试卷上的每一条题目，每一个知识点，确保下次不再出现类似的错误.
5. 激励为主
学生由于受知识水平，能力水平的限制，不可避免地会在答题时出现诸如答不出，答非所问，分析不透，表达条理不清等问题. 因此，试卷评讲课的教学过程中，表扬激励应贯穿于整个讲评始终，在剖析学生答卷中存在问题还应注意这些学生的积极性，要鼓励学生士气，激发学生学习的热情，从试卷答题中捕捉每名学生的闪光点，从而激发学生学习的兴趣，激发学生勤奋好学的愿望.
总之，在准备一节试卷评讲课时要认真地进行试卷分析，把更多的视点放在通过试题来回顾、巩固、再学习、再认识的动态过程中，多在思维方法和思想上下功夫，让学生积极参与整个教学过程，这样才能取得较高的教学效益，我们才能带领学生真正走出题海.