小说的选材与构思

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇小说的选材与构思范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

【知识提要】

选材，即材料选用。中学生写作的小说多是小小说，所选用材料一般要具备以下条件：①现实性。即及时迅速选取生活中比较大的题材，表现主题准确典型。②艺术性。即源于生活，善于提纯、加工，甚至艺术虚构，给人贴近生活或合乎逻辑的真实感。

构思，即谋篇布局。构思指作者在确立中心、选定材料后对材料的组织。谋篇布局包括着眼于全文的篇章设计（情节的设计、段落层次的总体安排和点题的设计）以及展示亮点的片段设计（开头、结尾、过渡等）。一般来说，小说都有相对完整的情节为结构框架。

【运用关键】

选材方面的技法主要有：

（1）根据主题表达需要选择素材。写下四到五个给你留下深刻印象的事件，在每个事件下面写出两三个可能使其他人感兴趣的原因，然后再决定你要选择哪个事件入文。所选事件要能恰当表达主题，否则重新选择。选好的素材可以做进一步的加工、提纯，删去对主题表达无用乃至可能起反作用的材料。

（2）拓宽选材范围。“生活”指直接的经历，也包括间接的阅读。家庭生活、班级生活在我们写作选材范围内，所在城市、农村生活众生相也在我们写作选材范围内，还有阅读中读到的那些与自己生活相近的材料也在我们写作选材的范围内。

（3）对题材作理性的分析。要避免一个错误的认识，即认为自己的生活很丰富。丰富主要不是针对数量而言，而是质量。质量需要思想、思考。好的题材往往决定主题的深度和人物形象的生动。

构思方面的技法主要有：

（1）情节法。依赖情节力量设置危机，文章在“一波未平，一波又起”的层层推进中获得情节的发展。

（2）横截法。从事件的一点切入，从“生活的横断面”观看世界人生，让往事纷纷闪回，故事时间不过两三分钟，然而已经把整个故事纳于其中。

（3）氛围法。通过情绪的勾连、材料的组织来构成，就是有意不靠危机来推进文章进程，而是以浓郁的情感氛围来把看似散漫的文字连缀起来。这是一种以质取胜的写法。

（4）意识法。以人物的心灵乃至叙述者的心灵作为中心的结构，按照心理时序而展开。在这样的结构中，作者不可能再像构思故事或构思人物那样，在脑海中或纸上画出一条明晰的线索，而是主要靠意识、潜意识、各种念头、各种情绪构成文章。这种结构法源于西方意识流写作，高中生操作难度显得比较大，只作一般了解即可。

【学习范本】

眺望

江苏省常州高级中学 陶蕾韵

老城墙，矮屋旁，西山在望，却望不到他们的身影。

“小磊，快回来吧，该吃饭了。”爷爷对着门口喊道。小磊慢慢地挪向家门，每挪几步，还要再回头望望，仿佛爸爸妈妈会突然出现似的。

“快点，吃饭了！”爷爷又喊了一声，这一声显然有些恼火了。小磊望着墙上那已看了千遍万遍的照片，低声问：“爷爷，今年春节，爸爸妈妈会回来吧？”

爷爷顺着小磊的目光，也望了望那张照片，喃喃地说：“会吧，会回来的吧。”两个人都沉默了。

小磊的父母都进城打工了，每月都会寄一些钱回来，爷爷一个人带着小磊留在老家。

对于父母的样子，小磊很是熟悉，又很是陌生。父母是在小磊7岁的时候出去打工的，已有三年没回家了。可小磊每天都会望着墙上父母结婚时的照片，想象着他们现在的样子。

又到春节了。小磊每天都要站在门前眺望，他有预感，爸爸妈妈今年会回来的，他要在门口等着他们，让他们知道小磊要他们！

清亮的电话声打破了屋里的沉默，小磊条件反射般地站了起来，但还是爷爷先接了电话。

“什么？今年又不回来？你们都三年没回来了！”爷爷气愤地抓紧了话筒。

“忙，忙，我告诉你，你们不在意我，也想想孩子，钱再多，也贵不过亲情，你自己看吧！”爷爷似乎意识到了小磊在旁边，压低了声音。可是小磊还是听得清清楚楚。

这年春节，爸爸妈妈真的没有回来。

小磊似乎完全明白了，不再问爷爷关于爸爸妈妈是否回来的问题。每逢村里有人问起他的父母，他会笑着说：“我爸妈在城里赚钱呢，他们可疼我了，每个月都会寄钱回来。”

村里人都说小磊是个懂事听话的孩子。在同学、老师的眼里，他是个开朗、乐观的孩子。

可只有爷爷知道，他将所有的苦都埋在了心里。爷爷知道，每天放学回家，小磊都会在门口停留，向村口张望一会儿，再匆匆进门；爷爷知道，每天吃饭前，小磊都会望着墙上爹妈的照片；爷爷知道，不知道多少个宁静的夜晚，小磊一个人蒙在被子里抽泣，满脸泪痕地进入梦乡……

他们终于回来了，没多久爷爷便离开了人世。

冬去春来，小磊长大成人了，和他的父辈一样，他离开家乡，去了一个遥远的城市。

他每个月都会准时将他的一半工资寄给父母，可激烈的竞争，忙碌的工作，使他怎么也抽不出时间回到那个遥远的家。

老家墙上的照片，已经全部换成了他的。

又是一年春节将至。

母亲望着墙上的照片，问道：“今年，儿子总该回来看看了吧？”

“也许，会吧。”父亲若有所思地说。

老城墙，矮屋旁，西山在望，两个老人在夕阳中眺望。

【范本分析】

本文选材富有时代特色，抓住留守儿童题材进行构思。全文紧紧抓住了“眺望”这个主题和线索，展开了小磊等待父母回家的情节。文章以“西山在望，却望不到他们的身影”开篇，简短干练，定格小磊在眺望的画面，留下悬念――他在眺望什么？作者没有直接揭晓答案，而是展开情节，通过人物的语言和心理描写，使读者自然理解题目的含义。作者设置的情节十分具有吸引力，也非常自然，人物的心理揣摩相当到位。文章的结尾同样是个亮点：“老家墙上的照片，已经全部换成了他的。”两段相关相似的情节，使作品提升了一个层次，也让读者感受到了作者别具匠心的构思。最后以“两个老人在夕阳中眺望”收束全文，与开头呼应，仿佛两幅定格的画面，产生了略带悲伤的意境美以及一种浑然一体的感觉。

【实战演练】

每个人都有心里难过的时候，每个人都有人生难过的坎儿。无论是心理感受，还是人生困难，不同的人心境与态度不一样。

针对以上材料，结合个人体验，写一篇不少于800字的文章。

要求：题目自拟，文体自选；不得套作，不得抄袭。

【例文参考】

难过

江苏省常州高级中学 贺 洋

谢小盟总自诩是一个诗人，他认为，要想创作出一首好诗，不光要有灵感，自己还要有感情。

他尤其喜欢写一些伤感诗。可是，他却一点也伤感不起来啊。谢小盟的爸爸是中行行长，妈妈是财政局领导。用语文老师的话说：“你们家估计是由人民币砌成的。”

于是，谢小盟开始酝酿伤感，酝酿难过。

下课了，同学们有的在嬉戏，有的在讲笑话，唯独谢小盟一个人端坐在那儿不动。大家围过来逗他：“怎么了？笑一个啊。”谢小盟板着脸说：“我现在很难过，我非常难过。”眼睛就这样直勾勾地盯着前方，谁也不搭理。

回到家，爸爸妈妈看他那个样子，都关切地问：“怎么了，儿子？”谢小盟继续苦着脸回答：“我非常难过。”爸爸妈妈听了都忍不住笑了：“你的日子过得这么好，有什么好难过的啊？”谢小盟不理会他们，默默地进了房间。心想：都酝酿一天了，该写诗了。于是，就拿起了笔。

第二天，谢小盟兴冲冲地来到学校，在教室里大声宣布：“同学们，我昨天创作了一首诗，现在念给大家听听！……”谢小盟深情地念完之后，顿了顿，问道：“怎么样？你们听了难过吗？伤感吗？”大家的回答出乎他的意料：“谢小盟，你发烧了吧？这诗显然不行啊。以后你还是正常点吧。”

这时，窗外阳光明媚，万里无云。

第三天，谢小盟没有上学。

第四天，谢小盟还是没有上学。倒是有一位同学在报纸上看到了一条消息：中行行长和财政局副局长夫妻二人双双下马，估计判10年以上。同学们一下子明白了，谢小盟的爸爸妈妈因为贪污全被抓了。

第五天，谢小盟来了。他还是一个人坐在那儿。同学们都关心地说：“谢小盟，你难过就哭吧，我们不笑话你。”谢小盟对着同学们笑了笑，说：“没事，你们看我这不好好的吗？要不我讲笑话给你们听！”同学们都轻松地笑了。谢小盟终于变回了原来的谢小盟，尽管大家也不知道为什么。

语文课上，老师教了辛弃疾的《丑奴儿》：“少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋！”老师说，谢小盟读得最好。

那一年，下了三个月的梅雨。

【点评】

本文在选材构思方面很有特色。选材方面，选取中学生生活题材，富有亲切感。构思方面，开头、结尾、线索、过渡都有可圈可点之处：

（1）开头。作者在本文中是这样开头的：“谢小盟总是自诩是一个诗人，他认为，要想创作出一首好诗，不光要有灵感，自己还要有感情。”区区数十字，简洁而又清晰地把事情引了出来，同时也引出了一条线索――谢小盟写诗，引起了读者的阅读兴趣，干净利落，毫不拖拉。

（2）结尾。文章的结尾是全文最大的亮点。辛弃疾的《丑奴儿》可以说是既戏剧性地概括了文章情节，又使作品增色不少，包括文采、内涵等方面艺术性极强。最后两句“老师说谢小盟读得最好”和“那一年，下了三个月的梅雨”更是达到了“言已止而意未尽”的效果，达到了引发读者的回味思考的效果。

（3）双线。作者在本文使用了组织与结构的“双线法”，一条线是谢小盟写诗，另一条线是在不同生活背景下谢小盟心智的成长。前者是明线，串联起全文内容，清晰地反映了文章的层次，自然地推动了情节的发展，便于读者阅读、理解；后者是暗线，推动了文章思想感情的发展，深化了立意，升华了主题。这两条线索在文中相互作用，在一个极有限的空间内展示了极为丰富的内涵。

（4）过渡。作者在过渡问题的处理上，做得十分到位，干净而有力度，从第三段的“于是，谢小盟开始酝酿伤感，酝酿难过”到第八、九段的“第三天，谢小盟没有上学”“第四天，谢小盟还是没有上学”，再到第十段的“第五天，谢小盟来了”，用表示时间顺序的词句串联文字，过渡很巧妙，段落衔接紧密。语言简洁明快又不失自然，同时，明暗两条线索也相得益彰，使文章的逻辑性与可读性也得到了提高。