谈数学教师的有所为和有所不为

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摘 要：古人总结成才之道，有一句醒世格言，叫做“有所为，有所不为”。关于教师在教学中的作用，不少教师认为在课堂上说得越多，做得越多，教师的作用体现得就越充分，其实不然。

关键词：教师；中学生

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）18-226-01

古人总结成才之道，有一句醒世格言，叫做“有所为，有所不为”。关于教师在教学中的作用，不少教师认为在课堂上说得越多，做得越多，教师的作用体现得就越充分，其实不然。

一、教师要有所为，即必须发挥教师的主导作用

教学是教师和学生的双边互动活动，教师必须发挥其应有的作用，有所作为。联系小学数学学科教学的实际，我认为，教师至少应从下面这些方面来发挥作用。

1、教师要积极建立民主、平等、和谐师生的关系

教师是教育的主导，学生是教育的主体。师生共同建立起民主平等的师生关系，才能促进教育教学过程顺利进行。要建立良好的师生关系，无论在课内、外都要注意细心观察和了解每一位学生的个性和特征，有的放矢，因材施教，挖掘积极因素充分发挥他们的作用。作为教师，注意教法得当，及时做好总结工作，抓好典型进行表扬和鼓励，为学生敞开心扉，作学生的良师益友， 尊重学生，爱护学生，关心帮助学生，使学生在愉快，轻松的教学气氛中主动参与到学习中来。

2、教师要想方设法激发学生的学习兴趣，使学生对学习数学，参与数学活动充满兴趣

“兴趣是最好的老师”。就小学数学学科来说，要“指导学生正确地理解和运用数学知识解决生活中的实际问题”，“培养学生的数学能力”，如果不是建立在学生有浓厚的兴趣的基础上，那么这一切就无从谈起。我们所面临的教育对象不是灌输知识的容器，而是活生生的具有鲜明个性的人，所以想让学生积极主动参与到学习中来，激发兴趣是首要条件。

3、教师要了解学生的认知前提，有的放矢的进行教学

学生的认知前提是影响教学质量的一个重要因素，作为教师，在教授新课之前必须对学生的学习基础有清醒的认识，做到知己知彼，有的放矢。我们平时经常说的“不但要备教材，而且要备学生”，确实是很有道理的。

4.教师要用适当的手段组织好教学

教学需要一定的秩序，没有良好的秩序教学就无法顺利进行。现在我们的教学采取的是班级教学的组织形式，尤其是在小学阶段，由于小学生的自制力比较差，如果不对学生加以组织，学生就可能会“放羊”。所以，在教学中教师必须采取适当的方法对学生进行组织，以确保教学能够顺利进行下去。

5、教师要教给学生学习方法

“教是为了不教”，小学数学教学要让学生掌握基本的数学知识和技能，并能解决生活中的实际问题。我们要把达到这一要求所必需的学习方法教给学生。以往，我们的教学在这一方面曾有所忽视，其结果是学生只会解书上的几道题，遇到一些实际生活需要解决的实际问题往往就束手无策。

6、教师要重视对学生良好学习习惯的培养

让学生学会学习，其中很重要的一个方面就是让学生养成良好的学习习惯。当然，需要学生养成的学习习惯有很多，大到读书思考的习惯，小到执笔、看书的姿势，这些都不是一朝一夕就能养成的，需要不断地进行强化训练。由于小学生的自制力不强，仅靠他们的自觉还是不能完全解决问题，必要时，教师要给予提醒才行。

7、教师要适时对学生进行思想教育，担负起育人的重任

提高学生的思想素质也是小学数学学科的一项重要的任务，教师要充分利用教材和其他教学资源中的有利因素，不失时机而地对学生进行思想品德教育，为把学生培养成既有丰富知识又有健全人格的合格人才而做出自己应有的贡献。

8、教师要对有明显差异和缺陷的学生进行帮助

传统的班级教学的组织形式虽然在扩大教育对象等许多方面有着其优越性，但由于教学的出发点大多是从多数学生的实际情况来考虑，这样就势必存在着容易忽视学生个性和自主意识、创新意识的弊端。这种状况是不符合素质教育的要求的。因此，在教学中，教师还必须对两极的学生给予充分的重视，采取必要的教学手段帮助那些“吃不饱”的学生，使他们的潜力能得以发掘；帮助那些学习上有困难的、“吃不了”学生，使他们不因为知识的负积累而恶性循环，沦为真正的“差生”。

二、教师要有所不为，还学生学习的主体地位

教师在教学中“有所不为”，也是摆正教师位置的一个方面。只有放手让学生去做他们应该做和能够做的事，学生的主体地位才能得到保障，让学生真正学会学习，也把教师从无效劳动中解放出来，提高了课堂教学的效率，利于改变当前课堂教学“高耗低效”的状况。大体说来，教师的“有所不为”体现在以下两个方面：

1、把学习的主动权交给学生，让学生真正成为学习的主体者。学生能自己学会的不再去教，学生已经知道的不再让学生去学，学生能合作达标的教师不再去帮，大胆放手，让学生自己探究发现，相互协作，共同研究，主动地学。教师要引导学生“下河”，让学生在游泳中学会游泳，真正成为学习主人，让学生主动的学习，生动活泼地发展。但更重要是要教会学生学习，培养学生对学习的强烈要求，要想方设法地使求知成为学生自觉的追求，充分发挥学生的主体性。

2、营造民主和谐的教学氛围，激发学生主动探索的热情，是还学生主体地位的有效保证。在课堂教学活动中，首先教师要相信学生、热爱学生， 营造民主和谐的师生关系，其次要尊重学生的主体人格，让学生敢问敢发言，形成一种情趣融融、民主和谐的教学氛围；三是鼓励和引导学生主动地参与到教学活动中去，探究知识，使课堂充满生气和活力。新课程的一个重要理念就是为学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中去体验数学和经历数学。

三、教师的“为”与“不为”应该有一个标准

在教学中如何摆正教师与学生的位置问题，在实际教学中怎样做，应该做什么，不要做什么，这一切都要在科学的教学理念指导下去考虑。“为”与“不为”，如何去判定，应该有一个标准。总的说来，要看教师是否处于主导地位，学生是否真正处于学习的主体地位；要看是否利于学生的自主性和创造性的发挥；要看是否利于学生数学综合素质的提高，是否利于培养适应未来社会需求的合格人才。如果做到了从这些方面去考虑问题，去选择适当的教学方法，那么我们的教师就真正起到了其应该发挥的作用了。