提高教书育人本领

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总书记讲：广大教师要崇尚科学精神，树立终身学习理念，如饥似渴地学习新知识、新技能、新技术，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高教学质量和教书育人本领。总书记还讲：高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。这就告诉我们，在新形势下，要成为优秀校长、老师，就要刻苦学习，加强修养，提高教书育人的本领。

1.教育是面向未来的事业，校长、老师要教在今天，想到明天

“三个面向”本身就有“面向未来”。教育在学生的交往活动中开展，学生在教育中成长发展，教育一定要紧紧地和学生的幸福、未来联系在一起，学生是教育的终极价值观。浙江上虞实验小学陈校长讲：教孩子6年，想孩子16年，看孩子60年。这是我们教育的真谛，教育的价值所在就是要为学生终身发展负责。教育面向未来，要求我们把有限的、宝贵的课堂教学时间主要用来讲新课，带领学生探索新知，而不是把有限的、宝贵的课堂教学时间过多地用来做题应考。实际上，有很多习题是为了考学生编出来的，没有多少用处。李岚清同志举了一道小学数学应用题，说向一个水池子注水，五分钟以后注满，放水八分钟以后流光，问同时注水、放水，几分钟以后注满。这边注水那边放水，现实生活中哪有这种事？他还举了另外一道题，说某工程，甲工程队多少天做完，乙工程队多少天做完，丙工程队多少天做完，甲做了多少天交给乙，乙做了多少天交给丙，丙做了多少天后，三家一起做，问多少天做完。现实中，有这样的工程吗？这是个伪问题。知识有深广度，对中小学特别是小学来说，主要要求的是广度，要学习更多新知识，深度是高等教育、专业教育的事情。基础教育好比拖拉机耕地，知识要求广度，高等教育好比挖掘机挖地，知识要求深度。对此不要弄混了，不要越位，不要错位。

2.校长、老师要发展学生个性，重在扬长，不要过度补短

全面发展不等于全科发展，“金无足赤，人无完人”，不要要求所有学生所有学科都考90分以上，有些学生有些学科及格就行了。校长、老师要引导学生把更多的精力用在扬长上，发展学生特长，让学生更快成长成才，将来为国家、社会多作贡献。北京四中采取分层次教学，一个数学非常好的学生没有报A组，而是报了B组，班主任找他谈话，学生说：我数学成绩的确很好，但我并不喜欢数学，我希望把我的主要精力用在我喜欢的学科上。最后，班主任表示理解和支持，同意他报B组。邵华（同志的二儿媳）中学时，曾把成绩单拿给同志看。当时成绩评价采用的是五分制，五分是拿红笔写的。邵华一门四分，其他各门都是五分，同志看后说，人的精力是有限的，不可能把所有功课都学好，与其满堂红，不如一两门学科有见解，要扬长，不要过多补短。

3.校长、老师要让学生生活得愉快幸福，热爱校长，热爱老师，热爱学校的生活

我国农村义务教育阶段辍学率居高不下，过去认为是经济困难所致，现在“两免一补”，但是辍学率仍然很高。一个初三女学生辍学了，她说，在学校生活太没意思了，只有紧张没有愉快，只有压力没有幸福。就因为这个，她不再上学了。要解决这个问题，关键之一在于校长、老师要充当学生愉快幸福的使者。作家魏巍在《我的老师》一文中写道：每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。……至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！这是何等师生之情！如果老师和学生都是这种感情，学生怎么会辍学呢？因此，解决学生辍学，一是提高校长、老师的人格魅力。广大校长、老师要自觉坚持社会主义核心价值体系，带头实践社会主义荣辱观，不断提高师德修养，把个人理想、本职岗位与祖国发展和人民幸福紧紧联系在一起，有崇高的道德情操和精神追求，甘当人梯，乐于奉献，静下心来读书，潜下心来育人，努力做让学生爱戴、让人民满意的教师。二是提高校长、老师知识的魅力。校长、老师要刻苦学习，博览群书，不仅要做本学科的专家，还要成为其他学科的杂家，这样才能在课堂上游刃有余，潇洒自如，使学生学习如沐春风，得到学知的享受。三是提高校长、老师语言的魅力。精彩的课堂语言极具吸引力、凝聚力和感染力。精彩的课堂语言应该是幽默而富有情趣，生动而富有形象的，使学生在欢笑中学到知识，在情趣中感悟知识。四是校长、老师要欣赏每个学生。校长、老师与学生，不是亲人，胜似亲人，校长、老师要把学生当成自己的弟妹当成子女，当成自己加工的工艺品来欣赏他们，不仅欣赏他们的优点，还要欣赏他们可爱的缺点，而且要面向全体学生，不以分数论英雄。

4.校长、老师肩负着育人、育己的双重任务，要成为优秀、幸福的校长、老师

校长、老师要成为育人、育己和优秀、幸福的教师。育人是教育学生，育己是提高自己，优秀是社会评价，幸福是自我感觉。育人，育己，优秀，幸福，是老师的真谛，是老师的价值所在。哈尔滨市继红小学进行教师职业幸福感的教育，让校长、老师觉得自己的职业是幸福的。一是整天和孩子们在一起，心永远是年轻的，是朝气蓬勃的，是幸福的；二是看到自己教的学生成长成才成名成家，看到自己工作的成绩，是幸福的；三是教师职业越来越受到家长和社会的尊重，也是幸福的。一次在河南，一位女老师在教师座谈会上讲：做教师紧张并享受着，忙碌并幸福着，做教师不是牺牲而是理想的追求，每天上讲台不是简单重复而是创造，教师不是谋生的手段而是自身价值的实现。终身学习是对校长、老师的职业要求。苏霍姆林斯基指出：“学校应当成为书籍的王国。”校长、老师要热爱读书，带领学生形成良好的校风、学风。校长老师要以身作则，“喊破嗓子，不如做出样子”，要求学生做到的，校长、老师首先要做到；要求学生不做的，校长、老师首先不做。校园无小事，事事是教育；教师无小节，处处做楷模。校长、老师要具有“六力”，即实力、能力、活力、潜力、魅力、创造力。“六力”分为三个层次：第一个层次，实力、能力表示校长、老师的过去合格而胜任；第二个层次，活力、潜力表示校长、老师的现在勤勤恳恳，扎扎实实搞好本职工作；第三个层次，魅力和创造力表示校长和老师的未来具有凝聚力、感召力、影响力、号召力。

《中国教育报》刊登了河北平泉县教育局局长写的文章，题目就叫《校长的六个更重要》。文章说，做人比做事更重要，做事比做官更重要，公心比热心更重要，学问比学历更重要，身教比言教更重要，过程比结果更重要。这六个“更重要”非常重要，这是校长工作的座右铭，是校长工作应该依据的原则。

【王文湛，教育部原副总督学、原基础教育司司长】