班级精英文化建设的策略
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当代高中生，正处在社会高速发展和社会转型的关键时期。一方面，身体素质得到改善，学习模式进一步优化，平等意识和宽容意识得到增强，注重个人发展，追求自我完善。但另一方面，文化激荡造成了价值观念的冲突与模糊，信息多元带来了怀疑和冷漠，被社会化的过程中心理失衡甚至演变成疾病，相当一部分同学责任感缺失，耐挫能力差，思维能力、行为能力、辨别能力、生存能力非常幼稚，阴柔美太浓，秋气太重，面临着过早庸常化的危险。所以，在班级文化建设中，必须多一些刚性元素、精英意识的倡导和养成，以超前的教育积极应对可能的危险。
本着科学性、可操作性、可持续性的原则，设计班级精英文化建设的策略。
1 先知后行(识读精英文化)，知行合一。所谓的先知后行并不是重知轻行，而是强调要建设精英文化，首先偶导者即班主任建立关于精英文化的认识，从理念到定位力求清晰明确，并尽可能让所有的实践主体都有明确的认识和高度的认同，创造以合作文化为中心的共同愿景，形成强有力的行为动机，为精英文化的建设奠定良好的心理和行为基础。精英文化不是一夜之间发展起来的，而是通过强化和支持潜在的规范、价值、信仰和假定等方式来塑造的。必须明确，精英和精英文化不同，精英是外在的“身份”，精英文化则是内在的“品质”。身份的基础是财富、权势、名望等社会学特征。精英文化则表现为对具有重要意义的公共问题的敏感性以及在公众面前揭示其重要性时所具备的表达能力和道德勇气。“内在精英”和“外在精英”有本质区别，精英文化首先是社会责任、人文精神、科学素质，其次是个性气质修养，最后才是物质载体。有品味、有创造力、有思想、有影响力、生活得体即是精英，坚决反对“国外的就是国际化的”“贵的就是一流的”错误认识，反对“贵族腔”“物质贵族”“特权意识”的伪精英倾向。“内在精英”是一种意识，只有具备精英意识的人，才可能履行精英的社会职能。同时要懂得。真正精英的产生离不开激烈的竞争和艰苦的历练。成为精英的路是崎岖的甚至是残酷的，精英要付出常人无法想象的努力。
2 自上而下的倡导，自下而上的实践，由低到高，逐步渗透。在精英文化的建没中，班主任起着至关重要的作用。他对精英文化及他在建设过程中的作用理解得越多，就越容易避免偏颇、缺陷。班主任的任务是创造和支持每一项活动的效率和文化价值，关注每一个同学的心态和行为对于班级文化的象征性影响，在日常学习、言语和互动中强化他们的价值与标准。班级文化的建设不能仅仅停留在设计层面，也不能停留在物质层面，而应该通过制度的完善，来保证以物质文化为载体的精神文化得以发展。一是通过团队建设，发展班级共同愿景，形成班级共享的规范、信念、价值，强化对精英的认识。二是整理和积累有关精英文化的素材，挖掘精英文化的精神内涵和传承的载体。三是规范班级的各种行为和活动，让精英意识在行动中得到强化和升华。四是构建班级成员互相学习的规范和气氛，以健康的组织行为和人际关系促进文化的积淀。五是班级文化布置的特色，重视建设蕴含精英精神特质和积极价值取向的各项图腾，以营造人文化的文化氛围。
3 师生同行，教学相长。精英文化的倡导者是班主任，主导是教师。实施主体是学生。精英文化能否顺利进行，能否实现预期，很大程度上取决于一个整体素质高、具有合作精神的教师团队。班主任与教师加强交流，与教师一起树立崇高的职业理想，逐步明确自己的教育理念，从对社会和学生负责出发，确立超越情怀。提高专业素质，努力培养爱生敬业、乐于奉献、精诚合作、奋发进取的人格品质。在教书育人的实践中实现人生的理想和价值，身体力行，引领学生培养精英意识。在精英文化的建设中，注重传统文化和现代文明精神的积淀和弘扬，以陶冶学生的精神，培养学生尽忠报国、孝敬父母、诚实守信、廉洁知耻的人格品质。利用国旗下讲话、班会、专题讲座、主题活动等，强调学生学会做人、学会求知、学会生活、学会发展，鼓励学生珍惜生命、自强奋发、自主参与、勇于竞争、大胆创新，培养高尚的审美情趣和高远的人文情怀。大力推行素质教育，激励学生自主参与到学校、班级的教育、教学、管理活动中，强化主体意识，开发主体潜能。鼓励和引导学生参加丰富多彩的校园文化活动，发展学生个性，施展学生才华，磨砺学生品性。
4 求神不求全，渐行渐近，丰富精英成长的土壤。我们的时代是一个缺乏精英消解精英的时代，对精英文化的推崇和倡导不是以最终走出多少精英人物为标准，而是去学习、借鉴精英们独特的生命历程与探索精神、特立独行的处事风范与人格魅力。汲取精神营养，让精英的宝贵个人品质根植于普通学生，提升整体文化的精神内涵和品味。首先是大力弘扬中国自古就有的“君子之风”“士大夫之气”。战时能够运筹帷幄，决胜千里；和时胸怀百姓；心忧天下，敢于“批龙鳞，逆圣听”。铁肩担道义，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，以实现自己济苍生、安社稷的理想和抱负。大力宣扬那些以天下为己任的志士仁人，能在中华民族危难之际挺身而出，甚至不惜牺牲自己，用血肉之躯筑就中华民族的钢铁长城，撑起民族的脊梁，捍卫民族的尊严。大力倡导那些激励一个民族奋发图强、安邦兴国的强大精神动力、反映一个时代人类社会发展变化基本趋势的时代精神。这些都是中华文化内在的精英品格；其次，面对文化生态失衡、人文精神缺失的现象，面对相当多的知识分子放弃精神追求而堕入虚无、绝望和颓废的不良风气，面对问题层出不穷加速变异、德育失灵的教育困境，不止于叹息，始终在现实中坚守格调，追寻教育乃至生命的意义。“涂之人百姓，积善而全尽，谓之圣人，”也许经历一段时间的沉淀、丰富和升华，我们的班级环境将源于幼稚而止于成熟，源于虚浮而止于厚重，或许，只是播下一粒精英的种子。再次，宽容学生的特立独行。精英文化是社会道德和社会良心的守望，本质上是一种自觉的文化，与社会世俗生活必然保持一定的距离。班级文化建设中一个重要的内容就是兼收并蓄去伪存真，避免轻率地否定学生另类思维和思考。