致每个潜能无限的小孩
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇致每个潜能无限的小孩范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
“宝宝刚出生时就是一张白纸”，这种说法并不准确。事实上，每一个宝宝其实都是一座尚未开发的宝藏，生来就潜能无限。
那么，我们的宝宝都有哪些潜能？针对宝宝所富有的这些潜能，我们又该如何保护和激发？本期特别关注，让我们探究宝宝潜能。
愿每一位爸爸妈妈都能了解宝宝潜能，敏锐发现和开发宝宝的潜能，并悉心保护宝宝的潜能。万物皆有灵。潜能之上，天才之外，除去功利心和效用论，唯愿每一个宝宝日后都能身有长“物”（养家糊口的一技之长），心有所“属”（伴随一生的个人爱好）。
提到宝宝的潜能，父母会对这个话题报以极大兴趣的同时也伴随着诸多疑问。因此，Parent就宝宝潜能的话题，结合读者妈妈的一些疑问，专访了加拿大蒙特爱立森大学的教育专家Marcia。希望借此问答，能让大家对宝宝潜能有一个初步的认知和了解。
Parents：潜能到底是什么？宝宝出生后一般会有哪几方面的潜能？
Marcia：潜能，就是一种宝宝潜在的能力，也就是一种现在还没显现，有待激发的潜藏能力。哈佛大学教授霍华德・加德纳提出了“多元智能理论”。认为，人具有语言、数学、音乐、视觉空间、运动、自然观察等8种潜能。
Parents：那么，是说每个孩子都有潜能吗？
Marcia：是的。每个孩子都有潜能，就是临床上弱智的儿童也有潜能。成人的平均脑重量约为1400克。刚出生的婴儿脑重量约有390克，是成人的2/7，3岁儿童的脑重量是1010克，约为成人的5/7，而7岁儿童的脑重量已有1280克，是成人脑重量的9/10。因此，儿童期是孩子大脑发育最快的时期，也是成长发育最重要的阶段。研究证明，一个人的发展，来自父母的遗传基因固然重要，但毕竟后天，也就是环境和教育，也起着重要的作用。在孩子的成长过程中，如果父母能够及时发现孩子某个行为到了“成熟”发展阶段，并给予他们恰到好处的培训或刺激，那么孩子的发育会更快更好。
Parents：看来每个宝宝都是潜能宝宝。那父母挖掘孩子潜力的过程，是否就是培养小天才宝宝的过程呢？
Marcia：这是一个误解。其实在科学上，对于什么是“天才”并没有明确的定义。但关于“天才”一种比较流行说法，是指“拥有一定的天赋，智商达到140及以上的人”。这些人具有卓越的想象力、创造力和突出的聪明才智。世界儿童人口中有1.5%～3%的儿童被确认为超常儿童。而在超常儿童中，只有极小一部分才是真正的天才。由此可见，天才和一个人的基因和生活经验有关。当然，尽管天才都是天生的，如果没有得到应有的挖掘，那么有些天才也会流失。因此，父母也需要细心观察，挖掘天才儿童的潜能，帮他成为真正的有一技之长的人。
背景链接：多元智能理论
多元智能理论，是1983年由美国哈佛大学教育研究院的霍华德・加德纳教授提出的。该理论认为，每个人都有自己独特的优势，因为人类的智能是多种多样的，包括语言智能、数学逻辑智能、音乐智能、视觉空间智能、身体运动智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能八项。因此，我们不能以单一的智商，也就是IQ测试值，作为判断孩子是否优秀的标准，而应该发现每一个孩子所具有的优势。多元智能理论一经提出，便得到教育界的普遍承认，并被应用到从幼儿园到高中、乃至大学的教育思路当中。
Parents：有一些父母认为，把孩子送去早教班或兴趣班，便可以快速有效地挖掘孩子的潜能？是这样吗？
Marcia：许多父母经常花巨资给孩子报各种早教班或兴趣班，有些父母也乐于带孩子奔走各地，参与多种多样的比赛，但这并不一定就能挖掘孩子的潜能。
挖掘孩子的潜能，是需要准确地找到孩子擅长的方面和兴趣点，了解孩子自身的能力，并且帮助孩子尽自己最大的能力，来实现自己价值的过程。
Parents：那反过来说，孩子感兴趣的技能，就一定是孩子非常有潜能的部分吗？比如弹钢琴。
Marcia：一个人不可能面面俱到，在各方面都有潜能。通常来说，孩子在活动中表现出的能力极强，或者有强烈兴趣的方面，常常是孩子的长项，也会是孩子具有潜能的方面。但这并不能证明，孩子感兴趣的技能就一定是他有潜能的部分。孩子的成长过程穿插着各种不同的因素，因此，父母要分清什么是孩子真正的潜能，什么是孩子昙花一现的技能？
有的孩子可能因为在父母的督促和教育下每天练习弹钢琴。由于不断重复练习，孩子牢记了曲谱，并能够准确无误地演奏那些曲子，孩子由此得到了鼓励而喜欢弹钢琴。但是，不断强化练琴，牢记曲谱等，只是弹琴所必须的一种亚技巧，并不能说明孩子有真正的音乐感悟能力。或许，一旦孩子停止了练习，孩子的钢琴技能很快就会弱化。
Parents：胎教有没有激发宝宝内在潜能的作用？
Marcia：首先我们要给胎教一个定义：胎教是指给妈妈安全度过孕期的教育，而不是指教育未出生的胎儿学习、培养高IQ和EQ的胎儿。如果说胎教能够让妈妈了解在孕期应该注意的事项，摄取知识的营养，让宝宝成为一个健康宝宝，那么这个定义下，胎教是有意义的。
据研究，胎儿在27周后期初步开始听到声音，如果他们重复听到一种声音、音乐，他们就会对这种声音和音乐熟悉起来。而婴儿出生之后，听到这些熟悉的声音，会给他带来安慰。但至今仍没有强有力的科学证据显示：父母可以通过给胎儿播放音乐或者阅读故事，可以提高胎儿的智力。胎教可能会帮助胎儿在出生之后更快地和父母结成亲密的关系，但胎教并没有激发宝宝内在潜能的作用。
孩子的潜能隐藏在他独特的行为特征中
孩子某些独特的行为特征是与孩子的天资相关的，在孩子的成长过程中，他的行为会因年龄、环境而发生变化。有时候，父母因孩子显得不守规矩、不服从父母的要求和指令，而感到焦虑。其实，只要父母理解了孩子为何表现出某种行为的原因，也就明白了孩子那些看似不好的行为，可能也是孩子一种潜能的表现。
在日常生活中，要特别留心观察孩子的行为
在日常生活中，父母可以从细心观察孩子的行为，从孩子的行为中，找出孩子的天赋和潜能。比如，孩子每次玩完玩具，都会把玩具整理干净，分门别类，有时根据玩具的颜色排成一列，有时根据玩具的尺寸连成直线，这可能说明，孩子注重细节，有逻辑思考能力，通常有数学和科学方面的潜能。
随时记录孩子细小的举动和行为
父母可以随身带上一个记录本，通过在生活中不停地观察，记录孩子成长过程中看似碎屑的、毫不起眼的举动和行为，从那些蛛丝马迹之中，归纳孩子个性特征，发现他们的兴趣和潜能，进行培养。
从孩子的性格入手，发现孩子的潜能
心理学家根据人的心理活动倾向于外部还是内部，把人的性格分为外向型和内向型。一个人的性格没有好坏之分，根据美国哈佛大学的一些研究显示：儿童大概从2岁开始，就在自制力、易感性和性格方面有了差别。而孩子的性格特征，也常能显示其自身天赋和潜能。
孩子的性格特征也常能显示其自身潜能
美国哈佛大学一项长达20年，对3～10岁儿童在与别的孩子意见不合时的反应为例，对孩子性格分类所做的调查显示：在幼儿时期，意见遭到否定就落泪的孩子，特别敏感和细腻，拥有丰富的内心世界，成人之后多数在艺术方面有所作为。那些喜欢深思熟虑，从言语上设法论证自己的孩子，长大之后，常成为记者和律师。
尊重孩子的性格差异，因材施教
孩子的性格和气质差异，也能反应出孩子的潜在能力。在日常生活中，父母可以根据孩子对周围事物和人物的反应程度，来多角度观察、判断孩子的性格。比如：孩子的运动量、规律性、适应能力、反应速度和程度、情绪本质的变化、坚持度和注意力分散度等等。
那些充满活力、永不知疲倦的外向型孩子，可能拥有超强执行力的潜能。注重细节、做事井井有条的孩子，常常具有敏锐的观察力，可能拥有探索世界的潜能。善于察言观色，待人体贴入微，乐于帮助别人，可能天生就是一个外交家。“慢性子”，总是要经过一番深思熟虑之后才付诸行动的人，可能具有设计、策划的潜能。
著名儿童心理学家皮亚杰曾说过：“孩子的潜能是个巨大的宝库，要仔细观察和发现，懂得开发。”只要父母能够在日常生活中，认真仔细观察孩子，发现他们身上那些闪光的潜能，并顺着孩子的兴趣、行动和性格这三方面出发和入手，觉察和挖掘孩子的潜能，就能把孩子培养成为一个内心富足，身有长物的人。
妈妈问
了解孩子的性格特征和发现孩子的潜能之间有什么样的关联？――心宁妈妈
了解孩子的个性特征，可以让我们有针对性地帮助孩子发挥潜能。如果他更适合安定的环境生活和游戏，你就尽量减少带他外出的次数，如果他在下午精力最旺盛，那你就没有必要让他早早起来做事或游戏。同时在此基础上，也需要你给孩子创造条件，让他最大限度地发挥自己的优势。每个孩子都有与生俱来的个性特点，你对他了解越深，你就越能帮孩子克服缺点，发挥优点。天赋和潜能与环境之间，也有着很大的作用。在孩子的个性特征的基础之上，你为他创设一个适合的环境，孩子的潜能就能最大限度地发挥出来。
我家孩子3岁左右时，特别喜欢拿画笔画画，据我的一个著名设计师朋友说，他从色彩、构图来说，都非常的出色，我一度感觉我的孩子是有绘画方面的天赋及潜能的。但在他4岁左右，对画画的热情直线下降，这是怎么回事？――天诚妈妈
很多孩子，特别是在刚开始接触某一事物时，会表现出一些强烈的兴趣和偏爱，那可能是因为孩子对于刚接触的新事物有新鲜感而致，这并不代表孩子在这方面一定有天赋。当孩子进入系统的学习和练习阶段之后，往往会遇到各种学习上的瓶颈，而产生退缩的现象，这是一种经常发生在孩子身上的正常现象。因为，孩子能够专注的时间比较短。如果发现孩子的兴趣下降、打退堂鼓时，父母要理解孩子的心情，用平等的方式，和孩子进行心灵上的沟通和交流，鼓励孩子继续下去。如果孩子实在不愿坚持，父母也应该给予孩子选择的自由。
保护潜能，不让世俗眼光伤害它
在了解到孩子的潜能后，父母难免会把潜能和孩子日后能在某一领域有所建树相结合。其实，保护孩子潜能的姿态应该是：让孩子的潜能和他的热爱完美结合。
天赋和潜能是上天赋予、天生即有的东西，从这个定义来看，每个人都有天赋的能力，所以罗宾森（Ken Robinson）在《让天赋自由》（The Element）中，呼吁父母，不要用世俗的眼光去束缚孩子，糟蹋了孩子的天赋和潜能。“Element”是元素，每个人身上的元素是相同的，但不同的排列组合创造出不同的个体，所以“天赋”的定义是，喜欢做的事和擅长做的事两者结合，也就是天资和热情结合。但父母的问题是，不知道孩子的天赋和潜能在哪里。答案在于观察孩子游戏及自己一人独处时喜欢做的事。
孩子天赋和潜能，凸显在其游戏和独处时
游戏时，他会选择他的强项，因为孩子都喜欢赢，只有强项才玩得过别人。那么，为什么还要观察独处时呢？因为独处时，没有别人眼光的压迫，不必和人评比时，才是他真正的喜好。
一个能做自己天命事的人，是自在的、忘我的，但是天资并非唯一条件，热情（毅力）更重要。孩子有绘画、音乐的天分，不代表他以后会走艺术之路，还得看他喜不喜欢、愿不愿意。我有好几个学生，都有很好的艺术天分，但是后来选择做医生或法官，因为他们认为，温饱和受人尊敬大于艺术的成就。热情可以弥补天赋的不足，天赋永远不可取代热情，所以，每个孩子都有他天赋和潜在的能力，因为每个人都有得到相同的元素。
发现并尊重孩子的与众不同
至于如何保护孩子的潜能，答案在于，父母的眼光和承受社会压力的能力。群居社会的最大特性就是“从众”――希望每个人都一样。因此，学校有制服，机构有徽章。如果社会强调从众，那么，对于不从众的人，就会给予打压，所以中国有“枪打出头鸟”“鹤立鸡群”的俗语。因此，如果你的孩子跟别人不同（本来就应该不同，这是演化生物多样性的原则），父母要有承受别人指指点点或三姑六婆闲言碎语的勇气。
我的孩子8岁从美国回台湾，插班进小学三年级，那时他会说中国话，但不认得中国字。考试时，我请老师念题目给他听，老师不肯，说“不公平”。因此数学应用题部分空白，考不及格。所有人都劝我送他去补习，我没有，因为他的问题不在数学而在语文，我母亲还偷偷替他报名交了2万元的补习费。我没从众，我让他在家里玩乐高。我发现，他空间能力很好，我开车他会帮我看地图，手也很巧，会修拉链，也很有爱心，他放学后常趴在客厅的地上看书。有一天他一直叫我过去，原来猫睡在他的背上，他想上厕所，又怕打扰了猫，便叫我过去，把熟睡的猫抱起来放在我腿上，他上完厕所再放回他背上来。问他干嘛这样费事，他说：如果你睡觉，一定也不喜欢别人把你翻到地上。
别让世俗的眼光伤害孩子的天然潜能
照说有爱心、手很巧的人应该去学医，但是他不想整天在医院中看着愁眉苦脸的病人，所以我就随他去，手巧可以做很多其他的事，例如裁缝。后来他去念了哥伦比亚大学电机系，现在毕业出来，做工程师，闲暇时，在车房里替邻居修闹钟、替小孩修玩具，快乐得很。因此，父母保护孩子潜能的方法，是不让世俗的眼光伤害他，在你的能力之内，让他自由发展，找出他的天命所在。
开发音乐潜能，从摇篮期开始
多元智能理论之父霍华德・加德纳提出：“在孩子拥有的潜能中，音乐潜能是最早出现的。除去遗传因素，细小的音乐刺激和训练，也能让孩子展现音乐潜能。”开发孩子的音乐潜能，其实在摇篮期就可以开始了。
0～4个月
宝宝已经能够发出少数音，并出现高低起伏的现象，甚至能模仿别人咿咿呀呀发出韵律和音调。随着他的脖子越来越稳定，当他仰卧或趴着的时候，已经能够转头看声音传来的方向。
促进音乐能力的游戏――晃动游戏
让宝宝平躺在你的怀里，并用一只手捧着宝宝的头。选择以C调为主，基调轻松、活泼、明快的纯音乐作为背景音乐。然后，与宝宝对视，跟随着音乐的节拍，缓慢地摇晃脑袋，尝试让宝宝用眼睛跟随你的头部移动。
5～8个月
这个阶段的宝宝手脚已经可以动来动去，父母可以选择比较舒缓的音乐作为玩耍时的背景音乐。这时，父母可以在宝宝身上看到他对声音更积极的反应了，例如看到他想随着音乐节奏活动身体等。
促进音乐能力的游戏――弹跳游戏
和宝宝一起坐在地板上，边唱歌边举起宝宝上下弹跳。大家跟着节奏一起动，借着“弹跳”，让宝宝的全身体验一种稳定的节拍感。
9～18个月
会坐和会走的宝宝，已经能够和着自己喜欢的音乐旋律扭动身体跳舞了。刚开始，宝宝会完全跟不上节奏，这时，他最需要爸爸妈妈的引导。在刚学会走路后，宝宝每掌握一样新的运动本领，他的肢体以及动作所伴随的节奏就会越来越复杂。
促进音乐能力的游戏――歌舞大演练
随时随地把宝宝的生活编成有趣的歌曲，用歌曲告诉他，该洗澡啦、该午睡啦，或者该吃奶啦，宝宝的乐感和节奏感也会在此期间得到激发和提升。与此同时，你也可以放上一些节奏感比较强烈的曲子，抱着你的宝宝，随着音乐摇摆或者旋转起来。
18个月～2岁
对秩序发生浓厚兴趣，开始学习一些简单的歌谣和舞蹈动作。经典的童谣总是对任何时代的孩子都有着巨大的吸引力，“数鸭子”、“一闪一闪亮晶晶”等歌谣的共同点，就是不断重复的歌词和节奏。这不仅让他感觉到强烈的节奏感，而且也能带给他自信心。
促进音乐能力的游戏――歌曲接龙
这个年龄的宝宝，对于熟悉的歌曲，你每唱一句他都能很自豪地知道下一句歌词和调子是什么。因此，你可以挑选宝宝熟悉的儿歌，爸爸妈妈唱上一句，让宝宝接上下一句。
3～5岁
开始慢慢掌握和感受不同音乐、不同节拍之间的区别，并随着不同节拍，调整自己的动作幅度和频率。此时，不要指望孩子能跟上每支曲子的节奏，听着快节奏的舞曲，他可能慢吞吞地挪动着身体，听着柔美的轻音乐，他却反而活蹦乱跳到不行。
促进音乐能力的游戏――家庭音乐会
给宝宝提供一些音乐玩具或是安全的可以发出声音的物品（比如木勺子、小罐子之类的），让他自由地去敲打，制造出不同的音调和音量。与此同时，爸爸妈妈还可以稍作准备，配合宝宝所创造的不同音乐，配合不同的动作，和宝宝一起根据音乐演出来，带动孩子的韵律感。
开发语言潜能，方法需多元
美国著名语言学家乔姆斯基，提出宝宝大脑有一种天生的“语言习得机制”。而且人类的逻辑思维能力、想象能力等都是在语言潜能的基础上产生、发展起来的。在孩子3～6岁语言潜能发展的关键期，用丰富的方法，促进其语言能力，能起到事半功倍的效果。
3岁
特征描述能力，是3岁孩子语言发展的一个重要的标志能力，可以先从熟悉的、外观不复杂的物品开始，引导孩子独立发现事物的特征并进行描述。孩子能说出一个词，常常并不表示孩子理解掌握了这个词的真正含义，所以在学习新词汇后，要尽快进行应用训练。比如，用对比法、组词法等。
促进语言能力的游戏――描述未来
引导孩子学习描述未来将要发生的特定事件，例如：“外面下雨了，我们去动物园会怎么样呢？”引导孩子描述去动物园的路上会发生什么事？去动物园里会发生什么事？
4岁
理解概念是孩子语言能力发展的第一步，这个阶段，你可以慢慢引导他理解概念的内涵与外延。例如，理解“人”这个概念，而“人”又可以按年龄、性别等分为不同的层次概念。还可以引导孩子对不同类的事物进行对比，既了解不同事物的本质区别，同时发展孩子的抽象思维能力和逻辑思维能力。
促进语言能力的游戏――情感描述
让孩子看一张小朋友高兴的图片，让孩子描述：“高兴的时候什么样？”还可以进一步引导孩子思考“他为什么高兴？”“你喜欢高兴的小朋友吗？”“你怎样做就能让别人高兴？”等。也就是要尽量引导孩子理解人物的内心情感以及对自己内心的影响。
5岁
可以尝试引导孩子理解与掌握因果关系，让孩子从熟悉的事物中理解原因和结果之间的关系，从而用语言正确地表述事物发展变化的原因和最终结果。正确判断事物发展变化的可能性和必然性，需要孩子掌握三方面的能力：第一，孩子要掌握表述必然性和可能性的词汇。第二，孩子要根据不同的情景，找出事物发展变化的内在核心要素。第三，孩子要运用正确的语法和句式，准确表述。
促进语言能力的游戏――一果多因
引导孩子根据一个事件发生的结果，找出多个原因。例如：“一个小朋友没来幼儿园，会是什么原因呢？”孩子可能回答：“因为他生病了，所以没有来幼儿园。”“因为他去公园玩了，所以没有来幼儿园。”“因为他妈妈带他去奶奶家了，所以没有来幼儿园。”
6岁
可以引导孩子尝试用语言来概括，可以从实物入手，逐渐过渡到语言，例如在桌子上摆上苹果、香蕉和梨等水果，引导孩子概括出：“桌子上有水果。”又如说三句有关植物的话，引导孩子概括出：“妈妈你说的都是关于植物的事情。”
这个年龄段的孩子，父母可以尝试让他学着从不同的角度认识、评价事物，这是逻辑思维和哲学思维的核心素质之一。可以先从孩子熟悉的事物开始，例如，孩子都知道水果好吃又有营养，但是一下吃太多了，反而对身体不利。
促进语言能力的游戏――评价事物
引导孩子学会选择反义词或同义词，从正反两个方面，来评价同一人物或事件，并学会评价不同的人用不同的评价方法。例如，教孩子表达：“妈妈有长长的头发，非常的柔美。爸爸理了短短的头发，非常精干。”
掌握规律，挖掘记忆潜能
研究表明，即使记忆力最好的人，其记忆潜能也只开发了1%左右。3～6岁是孩子大脑记忆潜能发展的关键期，适当地引导和刺激，能帮他最大限度地开发记忆力潜能。而且每个年龄段孩子所表现出的记忆潜能，都有独特的规律和特点，父母可以从这儿入手。
3岁
这个阶段，孩子的年龄特点是对什么都好奇，所以，作为父母，你可以尽可能地丰富孩子的感知环境，给孩子创造尽可能多的感知各种形状、色彩、质地、功用的物品，多体会房间里、街道上、公园或郊外的各种人文和自然风光，这样他的感官和记忆通路才是打开的，多元的。
促进记忆能力的游戏――刚才见过它吗？
准备40张孩子熟悉的动物（或其他物品）图片，每隔2秒出示1张，并让孩子念出动物的名称，每次出示10～20个图片，孩子都识记完后，把40张图片打乱，一个个呈现给孩子，问问哪张是刚才见过的？
4岁
3岁孩子的问题常常围绕在事物的表面和细节，而4岁更多开始关注事物的发展变化和一些核心本质的内容。面对小小“十万个为什么”，父母一定要尽量及时、认真地回答他们的问题，再引导他们听懂之后，自问自答，及时鼓励他们把感兴趣的事情说出来，并尽量用多方面的语言，详细描述，这对孩子记忆潜能的开发非常有好处。
促进记忆能力的游戏――一件接着另一件
连续向孩子发出多个指令，让孩子按顺序依次完成，比如：“先把红色的圆积木放到蓝色的塑料筐里，然后再把玩具熊放到沙发上，用你的蓝色帽子盖上。”
5岁
让孩子学会自主选择记忆内容。其实，很多孩子到了这个年龄，已经开始习惯于按照老师或父母的指导去学习和记忆各种知识，学习的主动性逐渐丧失，着实非常可惜。因此，在这个阶段，父母可以多为孩子提供各种信息，引导他多自主观察事物，并给他更多自主空间，让孩子去选择他认为重要的内容来学习。
促进记忆能力的游戏――一个想十个
等车的时候，吃晚饭前或者上下幼儿园的路上，爸爸妈妈就可以带着孩子一起玩联想游戏，想想和某物关系相近的，同一属性的，或外形相似的物品。比如看到铅笔就想到与它相近的橡皮、转笔刀、纸张、笔记本、钢笔等，看到皮球就想到与它相似的圆形物品，如气球、西瓜、皮球等。
6岁
其实，记忆不仅可以让孩子用眼看、用耳听，还可以在记忆活动中让孩子自己用双手去触摸、双脚去感知，尤其是要引导孩子用语言来描述、表达。因为多种感官的参与，不但能提高孩子记忆的速度，增强记忆的保持性，最重要的是能够有效地开发孩子的记忆潜能。
促进记忆能力的游戏――任务大挑战
在平时的生活中，爸爸妈妈可以有意识地交给孩子一些记忆任务，比如孩子记忆前，父母先提出一些记忆的要求，告诉他将要看到或听到的事，然后提醒他把有趣的事转述给父母。还有一种“任务”是，记忆前不提任何目的要求，然后记忆后父母问几个问题，帮助他把刚才看到和听到的回忆出来。这样做的用意是，通过让孩子自主把握记忆目标，来达到开发记忆潜能的目的。
开发数学潜能，从日常生活开始
数学潜能的开发可以在日常生活中得以完成。你也许已经察觉到了，步入3岁的小人儿近来对数字格外感兴趣。研究表明，3～6岁是数学能力发展的第一个关键期。如果你交给他一些任务，比如数数家里有多少人吃饭，需要准备多少盘子？他一定乐此不疲。
3岁
在这个年龄，强迫孩子机械地死记硬背数学知识，是绝对不可行的，父母要在日常生活中生动形象地运用数学知识，让孩子在趣味游戏中，感受到数学知识的魅力。理解数物关系，是孩子数学思维发展的第一步。你的孩子可能很早就学会了数“1、2、3”，但是如果他不能理解这个“1”可以代表所有的数量为“1”的事物，那么他就没有真正理解“1”的含义和数量关系。
促进数学能力的游戏――橡皮泥一样多？
爸爸妈妈事先准备3块一样大的橡皮泥，然后把3块橡皮泥捏成一样的圆球形，先让孩子确定3个圆球是不是一样大、橡皮泥是不是一样多，然后再把一个圆球捏成圆柱体，一个圆球捏成正方体，另一个圆球捏成长方体。然后，这时让孩子来判定，这3块橡皮泥一样大吗？橡皮泥一样多吗？
4岁
孩子4岁以前的思维形式主要是直观形象思维与动作思维。4岁以后，孩子的抽象思维开始逐渐产生和发展起来。因此，刚开始教孩子数学的时候，要从实物和形象入手，这样既可以引起孩子的兴趣，又能适应孩子形象思维的特点。等孩子理解之后，再考虑慢慢过渡到抽象水平。
促进数学能力的游戏――左左右右分得清
找10样孩子的玩具或书，以及孩子喜欢的任何物品，然后一字码开，问问他从左数第4样东西是什么？它是从右数的第几个？反过来问问他，也能算清楚吗？
5岁
这一年龄段的孩子，在父母的简单引导下，已经可以开始慢慢自然理解数量的变化关系，而这是他们数学思维真正开始发展的重要一步。数的变化引起量的变化，而量的变化也能引起数的变化。比如一堆苹果拿走一个，就代表这堆苹果的数变了，而代表苹果的数变了，同样意味着苹果的量也变了。
促进数学能力的游戏――多1少1数得清
任意说一个100以内的数字，让孩子来说比这个数大1和小1的数。比如你说“56”，孩子说“57、55”。等熟练以后还可以继续引导做大2或大3的练习。
6岁
练习口算的意义不仅仅在于提高运算速度，还能培养孩子对数字的记忆力、理解力，更重要的是，口算对培养孩子的思维习惯和认知模式也大有裨益。对6岁孩子来说，口算是件比较难的事儿，因此父母要耐心、慢慢引导，帮助他养成这个习惯。学习数学，靠的绝不是死记硬背，也不是填鸭式的题海战术，科学趣味地引导孩子把所学的知识应用到生活里，才能真正提高他对数学的兴趣。
促进数学能力的游戏――自编应用题
准备8个苹果（可以是任何物品），放桌上5个，凳子上3个。编一些涉及加减法的应用题，让孩子尝试，比如“桌子上有5个苹果，凳子上有3个苹果，一共有几个苹果呢？想让桌上的苹果和凳子上的一样多，可以怎么办？”熟练了以后，让孩子自己也来编编考考爸爸妈妈，看他们说得对不对？
多走多看，调动视觉空间潜能
视觉是孩子获得外部世界信息的重要途径，因此培养孩子的视觉空间潜能格外必要。父母要对孩子在绘画时所具有的创造性和随意性加以鼓励，对他的空间探索意识加以支持。日常生活中，你还可以通过进行视觉游戏、方位辨认，调动孩子的视觉空间潜能。
0～1岁
虽然0～2个月大的宝宝只能看到眼前约20厘米的物体，3个月大时，也才能看到20～25厘米的物体，但通常宝宝对色彩鲜艳明亮的事物都会很感兴趣。而且这个阶段的宝宝，虽然没有什么空间意识，但是他已经能够通过妈妈的声音，来转头寻找声源，建立最初的空间概念。
促进视觉空间能力的游戏――照镜子游戏
抱着或扶着宝宝站在镜子前，让宝宝看看镜子中的你和自己，鼓励宝宝摸摸镜中的人。妈妈拉着宝宝的小手在镜前做动作。你也可以左右前后移动身体，让宝宝感觉到自己和镜中的宝宝同时在动，感受自己于镜中人的距离。增强宝宝的观察和探索能力。
1岁
这个阶段宝宝开始学习走路，他探索和移动的空间和范围又进一步增大和广阔。这个阶段，多给宝宝创造行走和摸索的环境，是孩子空间意识建立的前提。
促进视觉空间能力的游戏――躲猫猫游戏
这个经典游戏既能激发孩子的空间探索能力，又能增强他的方位意识。清除家里对宝宝有伤害的障碍物，如暖水瓶等，然后爸爸妈妈藏，让宝宝来找。然后再换宝宝藏，爸爸妈妈找。
2岁
这是孩子视觉空间潜能发展最为显著的一个时期，这个阶段，孩子因为活动范围、接触事物和认知能力的增大和提高，他对物体的前后、左右、上下、远近都会建立一个明确的空间概念。走在路上，父母可以引导孩子在街边看色彩斑斓的橱窗，谈论方向等，让孩子多接受色彩、形状和空间布局上的刺激。
促进视觉空间能力的游戏――公共汽车来啦！
在家里的客厅里摆两排小凳子，让爸爸来当司机，妈妈和孩子，可以叫上爷爷奶奶一起加入。游戏中，可以让宝宝来安排，谁排在队伍的前面先上车？谁坐在司机的后面？孩子的右边坐着谁？谁坐在孩子的后面？让孩子在游戏中轻松辨认方位，建立空间感。
3岁
这个阶段，宝宝视觉空间潜能的发展主要分为理解空间和表述空间，他可以准确地辨识事物处于不同的方位和状态，同时可以通过语言和画笔来描述和描绘构建他所观察到的事物形态和位置。
促进视觉空间能力的游戏――小小设计师
先和孩子一起逛一逛家居用品店，挑选不同色彩和造型的室内装饰（颜色不超过10种，以免给孩子造成视觉负担），如靠垫、地垫、小装饰等，以孩子为主导，让他对屋子进行设计和装饰，旨在培养孩子对色彩和方位的敏感性。
4岁
这个阶段，孩子他能够通过对熟悉的标识或记号来对物体或建筑进行准确的定位，与此同时，在他的脑海里也会对他感兴趣的方位、路线或物品进行标记。父母可以带着宝宝去公园、游乐园熟悉具体方位，体验行走路线，认识标志物。
促进视觉空间能力的游戏――我们又见面啦！
带孩子去家附近的一个公园，到达公园后和孩子找一个坐标，比如小凉亭或湖边的某个长椅。然后和孩子一起拿着地图，从公园大门出发，规划路线，看看能有几种路线可以到达之前预定的坐标，进而发展孩子的空间定位能力。
了解发育规律，激发运动潜能
宝宝从0岁开始运动潜能就已苏醒，因此在帮助宝宝开发运动潜能前，首先需要了解宝宝运动的发育规律。只有顺应这个规律，选择适合宝宝年龄的训练活动，才能最有效地促进宝宝运动潜能的发展。任何超越规律，拔苗助长的行为，都对宝宝有害无益。
0～3个月
练习宝宝的颈部力量，可以促进宝宝大动作发育。“颈部控头能力”要从抬头练起，训练宝宝抬头时，妈妈要让宝宝趴卧在铺着游戏毯的较硬的地面上，将宝宝胳膊放在身子底下，将胳膊肘支撑起来，这样有助于锻炼宝宝的肩胛部肌肉的力量。
促进运动能力的游戏――直升机游戏
让宝宝面向前，一手搂宝宝前胸，一手托住他的小屁股，将宝宝竖抱在胸前，宝宝颈部紧贴妈妈胸口，这样抱有利于宝宝练习控头。然后你可以保持这样的动作，上下向直升机一样升降。
4～7个月
这个月份，可以让宝宝进行靠坐练习，锻炼躯干力量。让宝宝靠坐在沙发直角上，并让宝宝在胸前抱一只大球，以防宝宝身体前倾。
促进运动能力的游戏――翻滚吧，大球
让宝宝躺在直径60厘米的大球上，背部接触球面。妈妈扶住宝宝，爸爸用手慢慢地沿一个方向滚动大球，每个方向滚动3～4次。这个游戏可以锻炼宝宝颈部和躯干肌肉，同时使宝宝的大脑前庭得到训练，促进宝宝平衡能力发展。
8～12个月
这个阶段，让宝宝双手和双膝着地交替爬行，进行手膝爬练习。训练时，妈妈最好多给宝宝做示范，试着让他爬越靠垫、腿等障碍，以便促进宝宝学会抬身。然后父母可以有意识地让宝宝扶着沙发、茶几等矮家具，进行扶站练习。
促进运动能力的游戏――顶山羊游戏
准备一张高脚方桌，桌子下铺一个与桌面同样大小的游戏垫，把宝宝放在游戏垫上，爸爸妈妈各在桌子的一方，用宝宝喜爱的玩具逗引宝宝，当宝宝爬向妈妈时，妈妈轻轻和宝宝顶一顶头，当宝宝爬向另一方时，同样和爸爸顶顶头。在游戏中增强宝宝的肢体协调能力。
1～2岁
此阶段宝宝学走、学跑，进入大动作发育的新阶段。这时父母要减少干预，鼓励宝宝自己行走。最好让宝宝自主动作越多越好，让他自己掌握平衡，逐渐学会行走。
促进运动能力的游戏――小小快递员游戏
爸爸妈妈各坐在沙发的两端，并各自准备一些宝宝感兴趣的玩具或物品，让宝宝从妈妈一方，一手扶着沙发边缘，一手拿着玩具送给爸爸，如此往复。拿到物品后，及时鼓励宝宝。
2～3岁
这个阶段，可以进行促进宝宝大动作发育的多项活动，如单脚立、单脚跳、双脚跳、独自上下楼梯、仰卧起坐、攀爬。这些活动，都能提升宝宝的平衡能力。进而，培养宝宝的生活能力，促进精细动作发育。
促进运动能力的游戏――运球游戏
事先准备两根用报纸卷成的纸棍，一个用软纸团成的小球，两只小筐（相隔2～3米，一个作为起点，一个作为终点）。你和宝宝一人拿一根纸棍，一起将纸球托起，从起点运到终点。通过这个游戏，锻炼宝宝的身体和肌肉的灵活性和协调性。