也谈新课标下数学教师的自我反思

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摘 要：农村数学教师，特别是中、老年数学教师缺乏自我反思，导致教法陈旧，学生不能接受教师的教学指导，导致教学质量无法提高，农村数学教师养成自我反思的习惯，提高自我反思的能力，是新课程标准实施的重要方面。

关键词：农村教师；数学教学；课程实施；自我反思

中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-01-0081-01

一、农村数学教师为什么缺少新课程反思的能力

1.缺少新课程反思的意识。教师们在长期的学习和工作实践中，一般都形成一定的思维定势，即教师往往非常重视教什么和怎么教。周而复始，教学工作成为普通教师毫无新鲜感的简单劳动，无怪乎，不少老师总是喊累，却无法改变自己的状态。不少教师成功的做法和经验，不能及时总结提炼，导致老师之间缺少真正的研讨交流，没有确立起反思的意识。

2.缺少新课程反思的氛围。一方面，学校没有意识到教育科研在学校和教师发展中的重要性。另一方面，在具体实施过程中，仍然沿袭着太多的不符合学校和教师发展的制度与要求，多数教师对教育科研一头雾水。教育与科研两张皮，做表面文章、搞短期行为、急功近利等做法，不可能形成鼓励教师反思的氛围。

3.缺少新课程反思的机会。农村教师的工作量比较大，不少教师日复一日陷在备课本里、作业堆里、试题海里，忙于应付各种检查、“考试”，还有年复一年的公开课、观摩课等等，耗费着老师们大量的时间和精力，很少有反思实践的机会。

二、积极创设氛围，搭造和提供教师展示反思成果的舞台

1.从教师最熟悉和最关心的问题入手，开展课题研究。处于不同阶段的教师关注点不同。刚刚起步和初涉教师生涯的教师，关注点往往更多地只是自己，如对教师角色的接受、控制能力等。而相对成熟的教师，则更加关注自己的教学表现。比较成熟的教师则更加关注学生的需求与发展。所以，只有从教师最熟悉最关心的问题入手，开展课题研究，才能实现真正意义上的实践与反思。这样的教育科研，少了一些“泡沫”，多了一些实在，教师是欢迎的。为此我们进行了积极探索。

2.引导教师在参与、互动中提高反思能力。开展课题研究需要相对宽松、民主、和谐的学术环境，向教师提供这样的环境，是课题研究组织者的责任和义务。学校教研组应开展“成长与创新”教师沙龙活动，在这个场合里尽可能形成大家完全平等的气氛，老师们的拘束感没有了，活动起来就可以畅所欲言了，在各自的课堂教学模式变革方面大胆研讨。

3.注重利用各级各类研讨活动，为教师提供新课程反思的机会。随着改革开放的不断深化，教育科研、教学改革等领域的研讨活动异常活跃，这就给教师创造出有利于强化反思过程的各种机会。在具体工作中，不少教师已经尝到了甜头。正是在参与这样一些活动的过程中，老师们“逼着”自己反思自己的经验，提高自己的认识。基于这种思路，近几年来，我们教师多次参加课题研讨活动，借助各种研讨活动的机会，从而强化了教师不断反思的过程。参与的教师已经不仅仅满足于现状，而是在成功或失误的基础上，更多地进行反思。很多情况下，有关专家和老师们坐在一起，大家围绕一个专题，反复多次进行研讨，在讨论甚至争论的过程中，提升了教师的专业能力。

4.激励引导教师及时总结提炼新课程反思的成果。教师的反思大多是在教育教学过程中进行的，既有回顾性的“实践后的反思”，也有过程性的“实践中的反思”，还有突出经验教训对新的实践过程指导的、具有前瞻性特征的“实践前的反思”。这样的一些反思往往是教师思维火花的闪烁，只有引导教师及时加以捕捉，并加以深化，才可能形成有价值的研究成果。在“教师成长研究”过程中，我们应对自己提出明确的要求，一定要勤于动笔、动脑（人脑和电脑），“强迫”自己多提出几个“为什么”，强化学习—些批判精神，要及时形成书面材料，通过交流促进提高。

三、让自主、主动的反思成为教师的一种习惯

自主学习，顾名思义就是学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。自主学习能力则是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。具有这种能力的学生有强烈的求知欲，善于运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活动。善于积极思考，敢于质疑问难，在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。

培养学生的自主学习的能力是素质教育的要求，也是人的全面发展和21世纪的需要。培养自主学习的能力不仅有利于学生今后的学习，而且能优化课堂教学，提高教学效率。但学生的自主学习的能力要以学生为本位，在学生积极参与的学习过程中培养和提高。如何真正让反思实践成为教师自主、主动的一种研究意识和能力，使之成为教师的一种习惯，归根到底要使教师明白反思实践的科学途径和方法，尝到反思实践的甜头，为教师自身提高工作成效，促进自身成长提供有效的帮助。显然，以教师发展为本，倡导和开展师本研究，是一种有效的途径和方法。

教师在每一堂课结束后，要进行认真的自我反思，思考哪些教学设计取得了预期的效果，哪些精彩片断值得仔细咀嚼，哪些突发问题让你措手不及，哪些环节的掌握有待今后改进等等。同时，认真进行反思记载，主要记录三点：

1.总结成功的经验。每堂课总有成功之处，教师要做教学的有心人，坚持把这种成功之处记录下来并长期积累，教学经验自然日益丰富，有助于教师形成自己的教学风格。

2.查找失败的原因。无论课堂的设计如何完善，教学实践多么成功，也不可能十全十美，难免有疏漏之处，甚至出现知识性错误等。课后要静下心来，认真反思，仔细分析，查找根源，寻求对策，以免重犯，使教学日臻完善。

3.记录学生情况。教师要善于观察和捕捉学生的反馈信息，把学生在学习中遇到的困难和普遍存在的问题记录下来，以利有针对性地改进教学。