将生活融入课堂教学的研究

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【摘 要】将生活融入课堂教学、培养学生学习数学的兴趣、注重学以致用的教学思想是数学教师教学的重要任务。本文论述了将生活融入数学的课堂教学意义，并探究出将生活融入课堂教学的几条途径，以激发学生学习兴趣，切实地提高课堂教学效率。

【关键词】生活化教学；激发兴趣；问题情境；挖掘材料

新课标指出要通过教学“使学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心”。学生听课的效率和对新知识的接受程度都受到他们兴趣的影响。浓厚的学习兴趣可以充分调动学生学习的主动性、积极性，作为数学教师，培养学生学习数学的兴趣就显得尤为重要。而将生活融入数学课堂教学，不仅是新课程改革的要求，也是激发学生学习兴趣的有效教学手段。

本文将从简解生活化教学的实际意义和详述具体可操作的方法两个角度论述全文：

一、将生活融入课堂教学的意义

将生活融入课堂教学贯彻了新课程改革的精神。将生活融入课堂教学对教师组织和开展教学活动、对学生认识与了解数学知识来自生活同时服务于生活有着重要的指导意义。

1.有助于打破传统教学的灌输思想

传统课堂教学模式是教师讲、学生听。教师主要讲授书本知识，相对缺少与生活实际的结合，学生则以记忆和练习为主，这种“填鸭式”的教学方式单调无趣。将生活融入课堂教学则有助于打破这种现状，教师从学生的现实生活中取材，使得数学教学充满生活情趣，避免了数学学习的枯燥和乏味。

2.有助于激发学生的学习兴趣

小学生的抽象思维弱，偏向于感性认知，他们对具体形象的内容、生动活泼的形式较敏感。同时，小学生的性格活泼、好动、充满好奇心。这就要求我们要从小学生的认知水平和心理特征出发来开展课堂教学。将生活融入课堂，有助于集中学生的注意力，有助于激发学生的学习兴趣，有助于发挥学生的能动性。

二、将生活融入课堂教学的几条途径

将生活融入课堂教学课堂应重视从学生的生活实际出发，把课堂教学与学生熟悉的生活情境结合起来，实现数学课堂生活化。在具体的教学活动中，我们可以通过以下几种途径来实现：

1.创设生活化的问题情境

课堂提问是教师课堂教学不可或缺的重要环节之一。它是指教师在课堂教学中，通过创设问题情境，设置疑问引导和促进学生学习的教学行为方式。在教学中，我通过创设生活化的问题情景，提出问题，激发学生思考，增强他们的学习动机，充分发挥他们的主动性。

例如在“图形的面积”一课中，我通过提问学生“生活中你们都见过哪些数学图形”、“有没有想过哪些图形的面积大，哪些图形的面积小”、“这些图形的面积你们会计算吗”等问题，针对这些问题，学生陷入对生活场景的回忆和思考中，随后大家踊跃发言。有的回答长方形的橡皮，还有的回答正方形的地板。这样学生在熟悉的事物面前、在开放的氛围中开始了学习。

2.挖掘教材中生活化的材料

教材是教师上课和学生学习的主要依据，充分挖掘和利用教材中丰富的资源对于课堂教学十分重要。对于数学老师，应当善于根据课程主题去运用教材中充满生活化色彩的情境及范例，主动生成有趣的、易懂的教学资源，指导学生把课本知识与生活实际联系起来，积极思考，快乐学习，同时有效做到学以致用。

例如在“倍数与因数”第一节课的学习中，课本呈现的是一副水果店的情境图。通过我的引导，学生们很容易联想到生活中类似的场景，会觉得本节课的学习内容贴近生活，就会较容易集中注意力学习。对一些容易从生活中取材的题目，我会让学生走进生活去体会和实践，使学生在现实环境中面对问题、寻求解决问题的方法。

3.引导学生解决生活中的数学问题

新课程标准倡导学生能用数学的眼光去发现生活中的数学问题，去探索生活中的数学规律，进而根据自己所掌握的数学知识去解决生活中的实际问题。作为数学教师，要引导学生去观察发现生活中的数学问题，将学生的课堂学习延伸到课外的生活当中，引导学生带着一颗求知的心去探索解决生活中的数学问题，并充分发挥学生的主体参与意识，培养学生的自主学习能力。同时通过对生活问题的解决能增加学生的成就感和活学活用的能力。

例如在学习了“分数”的知识后，我给学生布置了分西瓜的任务，让他们回家按照家人的总数，把西瓜分成相等的份数，然后思考在确保每人吃到两块西瓜的前提下该怎么平分西瓜，最后比较这两种分法的区别，并采访家庭成员对这两种分法的看法和指导意见。学生们觉得这样的作业有意思，都乐于亲手实践和积极思考，在下次课上，有的学生积极发表自己对分西瓜的心得体会，形象生动的理解、学会了分数的意义和计量办法。

总之，将生活融入数学课堂，为数学和生活之间架起桥梁，有助于激发学生的学习兴趣，有利于他们知识的学习、能力的提高和可持续发展。我们要继续深入探究将生活融入课堂的途径，贯彻和落实新课改的要求，培养学生的学习兴趣，实现学生数学情感的升华。

参考文献：

[1]华树法.小学数学教学兴趣浅谈《学周刊》.2011（9）.

[2]李宝峰.教学技能理论与实践《华文出版社》.2012（3）.

[3]李俊华.浅谈小学数学教学生活化策略《学周刊》.2012（8）.